Моделирование реально-игрового профессионального пространства как условие формирования социально-трудовых компетенций детей-сирот

игровое профессиональное пространство; формирование; социально-трудовые компетенции; дети-сироты

Педагогические технологии модульного обучения в высшем профессиональном образовании, Когнитивно-коммуникативный статус текста как основной дидактической единицы, ...

М.Г. Черняева аспирантка Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота mariatam@rambler Моделирование реально-игрового профессионального пространства как условие формирования социально-трудовых компетенций детей-сирот Рассматривается модель реально-игрового профессионального пространства как вид профориентационной работы с детьми-сиротами. <...> Модель включает профессиональный компонент, экономический компонент, компонент социально-трудовой адаптации и общественно-правовой компонент. <...> Профориентационная работа, основанная на данной модели, создает условия, в которых дети-сироты становятся всесторонне развитыми, профессионально ориентированными и интегрированными в современное общество Ключевые слова: игровое профессиональное пространство; формирование; социально-трудовые компетенции; дети-сироты Проблема сиротства в нашей стране, несмотря на меры, принимаемые государством и обществом по семейному устройству детей-сирот, остается достаточно острой. <...> Ребенок-сирота – это ребенок, не достигший совершеннолетнего возраста, лишившийся родительской опеки и попечения. <...> Воспитанники детских домов имеют ограниченное представление о различных сторонах жизни - бытовой, социальной, профессиональной, что свидетельствует об их социальной незрелости и является причиной некоторых значимых проблем в формировании у них социальных представлений и отношений [1]. <...> Профессиональное самоопределение является важной целью профориентационной работы, проводимой в детских учреждениях <...> Поскольку сущность профессионального самоопределения можно определить как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности [3], система профориентационной работы направлена на расширение кругозора воспитанников детских учреждений; повышение их осведомленности о 189 сущности различных профессий; требованиях, предъявляемых к представителям разных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт