Методика оценивания качества теста

тестирование; качество теста

Стратегии устойчивого развития в экологическом воспитании России Рассматриваются историко-культорологические и психолого-педагогические аспекты проблемы поиска стратегий формирования индивидуальной устойчивости. Представлены педагогические системы, обеспечивающие изменения индивидуального сознания и характера деятельности человека в социально-природной среде. Охарактеризованы показатели экологической воспитанности высокого уровня в различных сферах индивидуальности, содействующей устойчивому развитию общества, К вопросу о содержании понятия «квалиметрическая компетентность студентов», ...

Литвинов аспирант КГТУ helior@yandex.ru Методика оценивания качества теста Описывается методика оценивания качества теста, разработанного в рамках любой из моделей тестирования Ключевые слова: тестирование; качество теста Организация педагогического тестирования осложняется рядом специфических проблем, таких как определение целей тестирования, разработка или выбор теста, выбор программно-аппаратного обеспечения или отказ от его использования и т.п. <...> Одним из важнейших аспектов, которому должно уделяться особое внимание, является качество инструмента оценивания, то есть самого теста. <...> Впервые попытка научно измерить интеллектуальные способности детей была сделана в начале XX века А. <...> В рамках оценивания качества они провели эмпирическую проверку заданий, претендующих на включение в тест. <...> Также ими был предложен метод определения дифференцирующей способности заданий. <...> Спирмена (Charles Edward Spearman), который в свою очередь создал классическую теорию тестирования (Classical Theory of mental tests) . <...> Большой вклад в развитие классической теории тестов внес Л. <...> Однако впервые всесторонне и полно классическая теория тестов изложена в фундаментальном труде Г. Гулликсена (Harold Gulliksen). <...> Классическая теория тестов в современном изложении приведена в книге Л. <...> В отечественной литературе наиболее полные методики оценивания качества теста представлены: в рамках классической теории тестирования – в работах М. <...> Для унификации методики предлагается в процессе оценивания качества теста использовать универсальную модель оценивания качества теста [12]. <...> Разрабатываемая методика предполагает, что цели и спецификации теста определены (документ, в котором содержится информация о целях, задачах, плане и структуре теста, а также указаны основные требования к правилам проведения тестирования, обработке результатов тестирования и их интерпретации, а также разработан первый (черновой) вариант теста. <...> Сравнение фактических и эталонных значений <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт