Формирование языковой компетенции в образовательных учреждениях Кабардино-Балкарской Республики

Социолингвистика языковая компетенция владение языком корреляционный анализ кабардинский (родной) язык балкарский (родной) язык русский язык.

Вариативная модель деятельности школьного социального педагога, Воспитательный потенциал естественнонаучного образования, ...

40 ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Формирование языковой компетенции в образовательных учреждениях Кабардино-Балкарской Республики <...> На материалах социолингвистических исследований, проведенных в Кабардино-Балкарской Республике, рассматриваются формы и степень владения кабардинским (родным), балкарским (родным) и русским (вторым) языками. <...> Дается сравнительный анализ уровня языковой компетенции школьников во владении письменными («читаю» и «пишу») и устными («понимаю» и «говорю») формами в 2001 и 2014 гг. <...> Социолингвистика, языковая компетенция, владение языком, корреляционный анализ, кабардинский (родной) язык, балкарский (родной) язык, русский язык. <...> Современная этноязыковая ситуация в Кабардино-Балкарской Республике представляет собой результат интенсивных межэтнических процессов прошедших лет. <...> 131], в 1980-е — повсеместным использованием русского языка, существенно ограничившим функционирование кабардинского и балкарского языков, что привело к зарождению и формированию языкового нигилизма, то 1990-е годы прошли под знаком национального языкового возрождения. <...> За последнюю четверть века в Кабардино-Балкарии в рамках двух экспериментов, в основе которых лежали разные концептуальные установки, были предприняты попытки перевода начальной школы на обучение на родном языке. <...> В рамках первого эксперимента (в начале 1990-х гг.) в образовательных учреждениях с мононациональным контингентом были предусмотрены два способа функционирования родных языков: для дошкольных учреждений — как язык развития и воспитания детей; на этапе начального школьного образования — как язык обучения и в дальнейшем — как язык изучения. <...> В общеобразовательных школах были увеличены объемы и продолжительность изучения родных языков, в том числе: в 1 классе — 7 ч, во 2–5 классах — по 6 ч, в 6–9 классах — по 4 ч, в 10–11 классах — по 3 ч. <...> Впервые было введено изучение родных языков в профессионально-технических училищах. <...> В этот период <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт