США: формирование идеала прагматизма и деловитости

Образование в американской культуре американская педагогика практицизм деловитость прагматизм приспособление к жизни.

Бюрократизация сферы образования, Социально-ролевые отношения «учитель–ученик», ...

112 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА США: формирование идеала прагматизма и деловитости <...> В статье раскрывается проблема формирования идеала практицизма и деловитости в американской общественной мысли и педагогике в XX в. <...> Образование в американской культуре, американская педагогика, практицизм, деловитость, прагматизм, приспособление к жизни. <...> Активность в этой сфере всегда рассматривалась в обществе, разделенном на противоборствующие классы, как способ достижения «личного успеха», как средство реализации главного идеала буржуазного социума — накопление капитала, приобретение престижа и власти над другими людьми. <...> Он воплощал в себе круг требований, предъявляемых к работнику: «эффективный, производительный, продуктивный, работоспособный, умелый, подготовленный». <...> Наиболее адекватным нам представляется перевод этого слова как «деловитый». <...> Гилмор дал свое определение деловитого человека как продуктивной личности; как человека, вносящего зримый и значимый вклад в общее дело. <...> Для деловитого человека характерны самостоятельность, настойчивость, альтруизм, высокая степень самоконтроля, высокоразвитое чувство понимания моральных ценностей <...> Гилмор полагал, что любой продуктивный акт есть проявление творчества и представляет собой единство трех характеристик. <...> Во-первых, этот акт должен быть оригинальным или, по крайней мере, нечасто происходящим на практике; во-вторых, он должен служить решению проблемы (разрешению ситуации), но СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА самое главное — продуктивный акт должен обеспечить достижение результата. <...> Продуктивный акт — это всегда действие, которое чтото дает обществу, а не отнимает у него. <...> Деловитая личность — это своего рода «инструмент конструктивных изменений», независимо от профессии и рода деятельности человека. <...> Гилмор выделял среди деловитых людей способных к академической работе (academic achievers), к творчеству и конструированию (creative persons) и к лидерству (leaders). <...> Однако <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт