Дидактический дизайн в корпоративном образовании: модели, программы, проекты

Корпоративное образование образование взрослых образовательная модель образовательный проект образо-вательная программа дидактические требования трансформирующее обучение.

Корпоративный музей в современном образовательном пространстве, О системном подходе к реформированию отечественного образования, ...

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ники олимпиады прекрасно понимали, что оно происходит в течение довольно продолжительного времени, и поэтому на олимпиаде оценить это невозможно. <...> Таким образом, основным результатом истории развития командной педагогической олимпиады явилась смена проблемы, характера и функции этого действия. <...> В-четвертых, вошло в образовательный процесс педагогических вузов как материал для обучения студентов. <...> Все это придает командной педагогической олимпиаде реальный статус экспериментальной площадки для развития педагогического мышления. ка. <...> Автор предлагает ориентиры дидактического проектирования (конструктивно-технические, управленческо-дидактические), которые могут способствовать практическим решениям при разработке корпоративных образовательных проектов и программ. <...> Выделены обобщенные дидактические модели, которые реализуются в рамках корпоративных образовательных программ и/или проектов. <...> Сформулирован комплекс управленческо-дидактических требований, приведен единый проверочный лист (check-list) для подготовки практических решений в проектировании корпоративных образовательных программ. <...> Корпоративное образование, образование взрослых, образовательная модель, образовательный проект, образо-вательная программа, дидактические требования, трансформирующее обучение. <...> Анализ международных обзорных исследовательских публикаций последних лет, посвященных корпоративному образованию, показывает, что в их тематике преобладают вопросы, которые относятся к организационно-управленческой стороне образовательной практики (статус, роль и функция департаментов по обучению и развитию в организациях, их финансирование, роль центра затрат или прибыли и т.д.), но значительно меньше — к содержательным основаниям организации процесса обучения и развития [1]. <...> В распространенной корпоративной образовательной практике понятие «модель» обычно употребляется не терминологически <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт