О реализации компетентностного подхода в системе образования

Модернизация образования компетентностный подход профессиональная компетентность универсальные учебные действия знаниевая парадигма.

Ученик — об учителе: к 115-летию М.Н.Скаткина, Методологические проблемы разработки инновационных учебно-методических комплексов для школы, ...

И еще один ориентир, который задает гуманитарная методология, состоит в том, что любая педагогическая идея и любой проект адекватно реализуются, лишь будучи принятыми исполнителями, а потому вопросы о том, кто может быть таковым исполнителем, каковы условия адекватного принятия педагогами смысла и ценности образовательных проектов, стандартов, программ должны входить в предметную сферу любого педагогического исследования. <...> О реализации компетентностного подхода в системе образования В.П.Лукьяненко нию острых проблем, сопровождающих внедрение компетентностного подхода в современную российскую образовательную действительность, которые, по мнению автора, не находят своего должного отражения и обсуждения как в научной литературе, так и в средствах массовой информации. <...> Представлены объективные факты, а также логические, теоретические и методологические основания для серьезных сомнений по поводу обнадеживающих перспектив реализации такого подхода в российском образовательном пространстве. <...> Модернизация образования, компетентностный подход, нальная компетентность, универсальные учебные действия, знаниевая парадигма. <...> Обоснованию его эффективности посвящены десятки диссертаций и огромное количество научных статей. <...> Однако, на наш взгляд, имеются серьезные основания, свидетельствующие НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ о преждевременности и опрометчивости оптимизма и единодушия в данном вопросе, ведь внедрение компетентностного подхода происходит в стране, где десятки лет система образования опиралась на существенно иные организационные и методологические основания, где перманентный процесс реформирования образования продолжается уже несколько десятилетий и сопровождается острым ощущением неблагополучия как в педагогической среде, так и в обществе в целом. <...> При этом непременно происходит «заклеймление» традиционной «знаниевой» парадигмы педагогического образования, которая якобы уже <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт