Обновление механизмов управления образовательным учреждением в контексте компетентностного подхода

управление образованием парадигма образования учреждения образования образовательные учреждения управление образовательными учреждениями компетентностный подход компетенции педагоги руководители образовательных учреждений профессиональная компетентность механизм организационной культуры организационная культура образовательный маркетинг педагогические условия исследования эксперименты в образовании

Реализация модели непрерывного педагогического образования в классическом университете, Формирование технического мышления у будущих преподавателей профессионального обучения, ...

Кирдянкина, Средняя общеобразовательная школа 40 г. Иркутска Обновление механизмов управления образовательным учреждением в контексте компетентностного подхода Мир меняется. <...> Как отмечал Л.С. Гребнев, «в последние годы кардинально меняется парадигма европейского высшего образования. <...> В рамках этой парадигмы человек учится всю жизнь, 19 а мы ему помогаем, но лишь частично, в границах целесообразности и его личной заинтересованности» [1]. <...> Подчеркнем, что изменение формата знаниевой парадигмы образования на компетентностную предопределило необходимость осмысления и пересмотра целевых, содержательных и процессуальных характеристик управления в их неразрывном единстве. <...> В связи с этим остро встал вопрос об оценке управленческой деятельности, обеспечивающей качественные аспекты результатов процесса образования с позиций компетентностного подхода. <...> Отвечая на вызовы нашего времени, мы экстраполировали идеи компетентностного подхода к управлению образовательным учреждением, исследовав проблему поиска педагогических условий управления учебными заведениями в контексте компетентностного подхода. <...> Нам удалось выявить педагогические условия управления образовательным учреждением в аспекте компетентностного подхода, а именно: – организационно-педагогические (разработка и внедрение механизма координации управления образовательным учреждением путем прямого контроля, взаимного согласования, стандартизации условий, процесса, квалификации и результатов); – психолого-педагогические (разработка и внедрение механизма стимулирования педагогов и механизма организационной культуры); – социально-экономические (разработка и внедрение механизма образовательного маркетинга и механизма социального партнерства). <...> Кроме того, мы выдвинули и раскрыли утверждение о том, что управление образовательным учреждением в контексте компетентностного подхода есть целенаправленная, комплексная <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт