Портфолио и метод проектов как педагогическая технология мотивации и личностно ориентированного обучения в высшей школе

высшее образование высшая школа парадигма образования мотивация личностно ориентированное образование педагогические технологии технологии обучения методы обучения портфолио веб-портфолио метод проектов проектный метод студенты магистры преподаватели кафедры вузы высшие учебные заведения опыт работы

Современная антропология, О преподавании математики на гуманитарных направлениях и специальностях вузов, ...

Н.Э. Баумана Портфолио Мотивационные и личностные аспекты образования Как известно, подходит к концу процесс разработки стандартов высшего профессионального образования третьего поколения, которые кардинально отличаются от действующих [2]. <...> По сути, речь идет о смене образовательной парадигмы – переходе от традиционной системы накопления знаний «на всю жизнь» к приобретению базовых знаний, необходимых «для жизни», дальнейшего саморазвития личности, достижения успеха в профессиональной деятельности и карьере. и метод проектов как педагогическая технология мотивации и личностно ориентированного обучения в высшей школе Как очевидно, новизна новой парадигмы образования относительна. <...> Во многих ведущих вузах страны уже давно используются педагогические технологии, рассчитанные на развитие личности. <...> При этом основная масса будущих специалистов проходила и проходит обучение по традиционной аудиторно-лекционной дидактической системе при вербальноинформационном монологическом спо - собе получения знаний. <...> Поэтому, например, лекции даже по сугубо теоретическим дисциплинам должны быть практико-ориентированными, проблемными, должны оп ти мально сочетать монологический и диалоговый, в частности интерактивный, режимы преподнесения материала. <...> Кардинально должно быть изменено отношение к самостоятельной работе студентов, ее значимость должна превышать значимость аудиторной работы. <...> Н.Э. Баумана при изучении дисциплин «Энергетические загрязнения биосферы», «Экономика и менеджмент безопасности», «Экономика природопользования», читаемых для специальностей «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» и «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», автор (и ряд других преподавателей кафедры) уже в течение нескольких лет ввел в практику самостоятельной работы, наряду с домашними практикоориентированными заданиями, подготовку рефератов, презентаций <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт