Вариативность методических инноваций в начальном математическом образовании

начальное образование стандартизация вариативность методические инновации математическое образование.

Ценностная ориентация младших школьников сельской и городской школ: сравнительный анализ актуального уровня развития, Учебные модели как средство организации дифференцированного обучения математике в начальной школе, ...

ЗАОЧНЫЙ ПЕДСОВЕТ УДК 372.851 Наталия Борисовна ИСтоМИНА-кАСтроВСкАЯ, доктор педагогических наук, профессор, г. Москва татьяна Викторовна СМолЕуСоВА, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск Вариативность методических инноваций в начальном математическом образовании В статье представлены основные типы методических инноваций, рекомендуемых для математического образования в начальной школе. <...> Natalia B. ISToMINA-kASTRoVSkAjA, doctor of pedagogical sciences, professor, Moscow Tatiana V. SMolEUSoVA, candidate of pedagogical sciences, professor, Primary Education Department, Novosibirsk Teachers’ Upgrading and Retraining Institute, Novosibirsk Variability of Methodical Innovation in Primary Mathematics Education In the article we present the main types of methodical innovation recommended for mathematics education in primary schools. <...> А ктивное обращение к инновациям вызвано необходимостью результативного внедрения в массовую школу новых требований к российскому образованию, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте. <...> Но большинство из инноваций носят общий характер и не учитывают специфику того или иного учебного предмета, особенностей младших школьников. <...> Учителя начальных классов начинают осознавать потребность внедрения не только общепедагогических инноваций, но и методических, касающихся логики построения содержания курса, использования системы приемов и организационных форм при изучении конкретных вопросов содержания. <...> Поэтому методическая составляющая модернизации образования является 2 (105) март—апрель 2016 одним из решающих факторов внедрения инноваций на уроках математики и требует пересмотра. <...> Новая главная цель российского образования, измененные требования к планируемым результатам ставят перед учителем актуальные профессиональные задачи, связанные с методикой проведения уроков по всем учебным предметам. <...> В связи с внедрением стандарта актуальной является задача научить младших школьников <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт