РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Найти!
Высшее образование в России/2016/№ 2/
В наличии за
40 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ МЕТОДОМ КЕЙС-АНАЛИЗА В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

Рассматривается проблема проведения занятий в медицинском вузе с применением активных форм обучения, в частности, посредством метода кейс-анализа. Представлена методологическая основа метода кейс-стади. Предложен алгоритм проведения занятия с применением современных классификаций учебных медицинских кейсов. Обозначена последовательность этапов продуктивной деятельности студента в условиях проблемной клинической ситуации. Наглядно продемонстрированы этапы создания кейса как творческого процесса работы преподавателя.

Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
Обсуждаем проблему МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ МЕТОДОМ КЕЙСАНАЛИЗА В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ ГАРАНИНА Резеда Мухаррамовна – канд. пед. наук, ассистент кафедры общей, бионе органической и биоорганической химии, Самарский государственный медицинский уни верситет Минздрава России. <...> Email: corolevaanna@yandex.ru ГАРАНИН Андрей Александрович – врачкардиолог, Самарский государственный ме дицинский университет Минздрава России. <...> Рассматривается проблема проведения занятий в медицинском вузе с применением активных форм обучения, в частности, посредством метода кейсана лиза. <...> Обозначена последовательность этапов продуктивной деятельнос ти студента в условиях проблемной клинической ситуации. <...> Наглядно продемонстри рованы этапы создания кейса как творческого процесса работы преподавателя. <...> Ключевые слова: университетское образование, обучение в медицинском вузе, ин новации, метод кейсанализа, активные формы обучения, самостоятельная работа, субъектная позиция студента Для цитирования: Гаранина Р.М., Гаранин А.А. <...> На данном этапе развития высшего ме дицинского образования актуальным явля ется переход к новому типу обучения, це лью которого является создание, примене ние, анализ и синтез знаний, акцентуиро вание субъектности личности, а также не прерывное обучение на протяжении всей жизни. <...> В процессе изучения клинических дис циплин кейс выступает как модель для по лучения новых знаний, эффективное сред ство обучения навыкам научного исследо вания и повышения педагогического мастер ства преподавателей [2–5]. <...> Он обеспечивает имитацию творческой дея тельности студентов по продуцированию известного в медицинской науке знания, а также для получения принципиально но вого знания. <...> Вместе с тем метод кейсана лиза позволяет развивать индивидуальные личностные качества, такие, например, как ответственность, инициативность, умение принимать самостоятельные решения, ини <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

  • Похожие документы из РУАЭСТ
  • |
  • Похожие документы из Руконт

Помощь:

Участники:

© НЦР Руконт 2014