Задача как средство формирования у студентов технических вузов математический компетенции

математическая компетенция математические задачи студенты технические вузы

Основные суффиксальные модели наименований производителя действия в современном русском и немецком языках, Значение фонетических способностей на начальном этапе обучения иностранному языку, ...

С. Н. Дорофеев, В. Г. Плахова ЗАДАЧА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Аннотация. <...> Авторы раскрывают сущность математической задачи как основного средства формирования компетентности студентов математических специальностей и математической компетенции студентов технических вузов. <...> Эта точка зрения излагается в работах Л. М. Фридмана, который определяет задачу как модель проблемной ситуации, выраженную с помощью знаков некоторого естественного и искусственного языка. <...> Наряду с задачей в методике преподавания математики и психологии используется и такое понятие, как проблемная ситуация. <...> Однако проблемная ситуация – это не просто затруднение, преграда в деятельности субъекта, а осознанное субъектом затруднение, способ устранения которого он желает найти. <...> Значит, задача есть модель ситуации, важным элементом которой является субъект, осознавший затруднение в своей деятельности. <...> По мнению Л. М. Фридмана, различия между понятиями «задача» и «проблемная ситуация» объясняются тем, что проблемная ситуация существует реально, а задача является абстрактной моделью реальной ситуации, изложенной на каком-либо языке, и поэтому проблемная ситуация всегда богаче содержанием, чем задача, которая отражает лишь некоторые ее стороны. <...> Колягин утверждает, что «проблемная ситуация порождает задачу не сама по себе, а при активном участии субъекта, который усматривает в некоторой ситуации проблемный характер» [3]. <...> Например, мы считаем целесообразным с учетом опыта, усвоенного студентами при изучении тем «Применения определенного интеграла к решению задач реального содержания» и «Применения двойного интеграла к решению задач реального содержания», рекомендовать в качестве самостоятельного задания составить математическую модель проблемной ситуации, связанной с вычислением статического момента материального тела относительно плоскости и его момента <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт