РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки/2009/№ 3/
В наличии за
40 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

Задача как средство формирования у студентов технических вузов математический компетенции

В статье раскрыты пути и способы развития у студентов способности применять математические знания в профессиональной деятельности. Авторы раскрывают сущность математической задачи как основного средства формирования компетентности студентов математических специальностей и математической компетенции студентов технических вузов.

Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
С. Н. Дорофеев, В. Г. Плахова ЗАДАЧА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Аннотация. <...> Авторы раскрывают сущность математической задачи как основного средства формирования компетентности студентов математических специальностей и математической компетенции студентов технических вузов. <...> Эта точка зрения излагается в работах Л. М. Фридмана, который определяет задачу как модель проблемной ситуации, выраженную с помощью знаков некоторого естественного и искусственного языка. <...> Наряду с задачей в методике преподавания математики и психологии используется и такое понятие, как проблемная ситуация. <...> Однако проблемная ситуация – это не просто затруднение, преграда в деятельности субъекта, а осознанное субъектом затруднение, способ устранения которого он желает найти. <...> Значит, задача есть модель ситуации, важным элементом которой является субъект, осознавший затруднение в своей деятельности. <...> По мнению Л. М. Фридмана, различия между понятиями «задача» и «проблемная ситуация» объясняются тем, что проблемная ситуация существует реально, а задача является абстрактной моделью реальной ситуации, изложенной на каком-либо языке, и поэтому проблемная ситуация всегда богаче содержанием, чем задача, которая отражает лишь некоторые ее стороны. <...> Колягин утверждает, что «проблемная ситуация порождает задачу не сама по себе, а при активном участии субъекта, который усматривает в некоторой ситуации проблемный характер» [3]. <...> Например, мы считаем целесообразным с учетом опыта, усвоенного студентами при изучении тем «Применения определенного интеграла к решению задач реального содержания» и «Применения двойного интеграла к решению задач реального содержания», рекомендовать в качестве самостоятельного задания составить математическую модель проблемной ситуации, связанной с вычислением статического момента материального тела относительно плоскости и его момента <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы: