Образовательный процесс в школах Среднего Поволжья в 1943-1954 гг. на основе гендерного подхода

гендерное образование раздельное обучение мужские школы женские школы

Логико-семиотические свойства доксоморфного дискурса, Основные суффиксальные модели наименований производителя действия в современном русском и немецком языках, ...

Л. Д. Гошуляк, Л. Ю. Преснякова ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛАХ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ В 1943–1954 гг. <...> В статье дается анализ тенденций развития гендерной дифференциации обучения. <...> Рассматриваются условия развития, результативность раздельного обучения в отечественной школе с 1943 по 1954 гг. в соотношении с гендерной политикой государства. <...> В историческом ракурсе российского образования существует устойчивая традиция раздельного обучения и воспитания мальчиков и девочек, юношей и девушек путем создания дифференцированных по половому признаку учебных заведений – женских гимназий, мужских лицеев и других образовательных учреждений. <...> Почему принцип раздельного обучения и воспитания на основе гендерных факторов развивается и привлекает новых сторонников, изменяя формы, методы и содержание образования в использующих его учреждениях? <...> В последние годы гендерным проблемам уделяется определенное внимание в государственных и программных документах. <...> Министром образования РФ 9 июля 2003 г. были предложены рекомендации «Об изучении вопросов по основам гендерных знаний, гендерным проблемам в системе образования», в которых указывается тематика специализированных общетеоретических курсов преподавателей средних и высших учебных заведений. <...> Несмотря на указанные тенденции продвижения гендерного образования в России, в настоящее время в массовых общеобразовательных школах преподавание и воспитание не является дифференцированным для мальчиков и девочек. <...> Современные тенденции развития гендерной дифференциации обучения в общеобразовательных учебных заведениях нельзя рассматривать в отрыве от исторических источников, социально-культурных условий. <...> Педагогика ответить на вопрос: почему за все время существования человеческой цивилизации не было продуктивных попыток внедрения совместного обучения, кроме начала и середины XX в. <...> Отвечая на эти вопросы, мы останавливаемся на периоде развития раздельного <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт