Педагогические условия как источник самоизменения школьников

школьники учебная деятельность субъекты учебной деятельности субъекты образовательного процесса учебная самостоятельность самоизменение учебное сотрудничество

Аналогия в обучении учащихся приемам распознавания геометрических образов, Функциональные асимметрии человека и психолого-педагогические особенности усвоения математической информации, ...

Т. Г. Ивошина, Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КАК ИСТОЧНИК САМОИЗМЕНЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация. <...> В статье рассмотрены проблемы формирования ученика как субъекта учебной деятельности. <...> Предметом внимания в первую очередь являются педагогические условия, способствующие формированию учебной самостоятельности школьников в образовательном процессе. <...> Истоки разработки понятия «субъект учения» намечены еще в трудах <...> С. Л. Рубинштейн предполагает выделение следующих субъектных характеристик: – субъект предполагает объект; – субъект общественен по форме (средствам, способам) своего действования (познавательного или практического); – общественный субъект имеет и конкретную индивидуальную форму реализации; коллективный субъект представлен в каждом индивиде, и наоборот; – сознательно регулируемая деятельность всегда субъектна, в ней субъект и формируется сам; – субъект индивидуальной деятельности – сознательно действующее лицо; – субъектность определяется в системе отношений с другими людьми, это активность, это пристрастность; – субъектность есть неразложимая целостность общения, деятельности, самосознания и бытия; – субъектность есть динамичное начало, становящееся и исчезающее, не существующее вне самого взаимодействия (межличностного, социального, деятельностного); – субъектность есть категория интерпсихологическая [7]. <...> Педагог и ученик вместе представляют совокупный субъект образовательного процесса. <...> Ведь она принадлежит именно ему, субъекту, выражая его свободную волю, целесообразные устремления и креативный потенциал, его способность со знанием и со смыслом относиться к реальному миру, активным началом в котором является он сам» [9, с. <...> Ляудису, формирование учебной деятельности – это прежде всего «процесс формирования субъекта этой деятельности – это проблема развития личности как субъекта этой деятельности» [10, с. <...> По мысли Д. Б. Эльконина «учебная деятельность – деятельность <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт