Формирование у младших школьников ценностного отношения к музыкальной деятельности в процессе художественного анализа музыкальных произведений на внеурочных комплексных занятиях

младшие школьники музыкальная деятельность ценностные отношения музыкальные произведения художественный анализ внеурочные занятия

Судебная реформа 1864 г. в Нижегородской губернии: адвокатура, прокуратура, мировая юстиция, Нейтральное и "разговорное" в устном дискурсе: сильная и слабая синтаксические позиции (на материале немецкого языка), ...

В. В. Бахтин ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА ВНЕУРОЧНЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАНЯТИЯХ Аннотация. <...> Анализируются особенности восприятия младшими школьниками музыкальных произведений в контексте различных видов искусства. <...> Ключевые слова: ценностное отношение, музыкально-эстетическая деятельность, взаимодействие и интеграция искусств, интегрированное формирование, комплекс искусств, комплексные занятия, художественный анализ музыкальных произведений. <...> Это позволит решить проблему духовно-нравственного, эстетического и когнитивно-компетентностного сопровождения педагогом становления образа мышления и чувствования креативной личности в процессе познавательной деятельности, поскольку в младшем школьном возрасте ребенок, с одной стороны, сензитивен по отношению к музыкально-эстетической деятельности, с другой – обладает преимущественно наглядно-образным мышлением. <...> В современных научных исследованиях по проблемам интеграции искусств отмечается, что большие сложности в решении этой задачи возникают особенно в младшем школьном возрасте, когда доминирует нагляднообразное мышление. <...> Рецензии По мнению ведущих психологов, занимающихся решением проблемы креативности детей, для организации творческой деятельности необходимо наличие определенных условий: эмоционального общения с взрослыми; предметно-манипулятивной деятельности и педагогического сопровождения детей в разных видах художественно-эстетической деятельности. <...> Однако в практике педагогической деятельности недостаточно уделяется внимания развитию личностного отношения учащихся к анализу музыкальных произведений, их креативности в области музыкально-эстетической деятельности. <...> В педагогике музыкального образования школьников стало общепринятым начинать развитие творческих способностей на игровой <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт