Способы, формы и методы формирования культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста в процессе художественно-творческой деятельности

межличностные отношения культура межличностных отношений художественно-творческая деятельность дошкольники воспитатели общение с детьми совместная игровая деятельность игровая деятельность

Организация исследовательской работы школьников как эффективный процесс воспитания духовно-свободной личности, Лексико-семантическая вариантность слова в русских арго, ...

С. В. Кахнович СПОСОБЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация. <...> Специфика художественно-творческой деятельности позволяет включать игровые формы в занятия рисованием, лепкой, аппликацией. <...> В статье представлены способы и методы организации совместной художественно-творческой деятельности, которые обеспечивают сотрудничество партнеров, могут быть использованы в практической работе с детьми дошкольного возраста. <...> Ключевые слова: культура межличностных отношений, художественно-творческая деятельность детей дошкольного возраста, педагогика сотрудничества, совместная изобразительная деятельность детей дошкольного возраста, игровые способы, формы и методы воспитания детей дошкольного возраста. <...> Под культурой межличностных отношений детей дошкольного возраста друг с другом и педагогом мы понимаем внутреннее стремление к организации своего индивидуального поведения на основе общечеловеческих 138 1 (21), 2012 Гуманитарные науки. <...> Педагогика нравственных норм поведения и правил общения, позволяющих устанавливать конструктивный диалог. <...> Анализ художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста Традиционно в дошкольной педагогике под художественно-творческой деятельностью подразумеваются следующие виды: изобразительная (рисование, лепка, аппликация), конструирование, музыкальная, игровая, культурнодосуговая (художественно-речевая, театрализованная). <...> Следует подчеркнуть, что они разделяются на продуктивные (изобразительная деятельность, конструирование) и на процессуальные по наличию и отсутствию материального продукта деятельности. <...> В Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. 665 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт