Тезаурусный подход к формированию тестового инструментария по дисциплинам теплоэнергетического цикла

тестирование качество образования тесты тезаурусный подход теплоэнергетические дисциплины оценка знаний

Метафизические основания социального проекта евразийцев, О трех видах анафонии во французской поэзии, ...

Г. С. Куприянова ТЕЗАУРУСНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ТЕСТОВОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ТЕПЛОЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА Аннотация. <...> Статья представляет собой результат применения тезаурусного подхода к формированию тестов по дисциплинам теплоэнергетического цикла (ДТЭЦ). <...> Тест как инструмент оценки знаний студентов имеет как преимущества, так и недостатки его использования. <...> С целью преодоления некоторых трудностей формирования тестов по ДТЭЦ проведен анализ содержания дисциплин. <...> Тезаурусный подход в ходе данного анализа позволил выделить фундаментальную их часть, на основе которой нами был сформирован тестовый инструментарий оценки знаний студентов. <...> Ключевые слова: тезаурусный подход, тест, дисциплины теплоэнергетического цикла, качество профессионального образования, объективность оценки. <...> The article describes the application results of «thesaurus approach» to test compilation for disciplines of heat power cycle (DHPC). <...> The analysis of the content of disciplines is carried out for the purpose of overcoming some difficulties in the DHPC test compilation. <...> The «thesaurus approach» in the course of this analysis allows to allocate a fundamental part of DHPC and on its basis it is possible to generate test tools to estimate students’ knowledge. <...> На современном этапе развития высшей школы в России многими исследователями активно обсуждается проблема качества профессионального образования. <...> Учитывая их взаимосвязь и зависимость каждого последующего от предыдущих и принимая во внимание специфику подготовки специалистов для сферы профессионального образования, «качество профессионального образования есть: – качество выпускника вуза – специалиста сферы профессионального обучения, определяемое развитием его социальных, культурно-духовных и профессионально-деятельностных способностей на уровне, необходимом и достаточном для реализации им целей и функций профессионального образования; оно формируется как интегральная характеристика выпускника, складываясь из единства социально, профессионально и личностно значимых свойств, но при этом не сводится ни к одному из них; – качество <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт