Реализация модели непрерывного педагогического образования в классическом университете

высшее образование высшие учебные заведения вузы университеты классические университеты институты профессиональное образование непрерывное профессиональное образование дополнительное профессиональное образование модели образования педагоги преподаватели опыт работы

Духовно-нравственное становление личности будущего учителя в контексте наследия отечественных философов и педагогов, Государство поможет студентам, испытывающим трудности с оплатой обучения в вузе, ...

О.В. Уваровская, В.О. Светопольская, Сыктывкарский государственный университет Реализация модели непрерывного педагогического образования в классическом университете (на примере Сыктывкарского государственного университета) Последние десятилетия характеризуются нарастанием темпов перемен во всех сферах жизни общества. <...> Это в равной мере относится не только к трудовой деятельности человека, но и к его быту, досугу, окружающей среде. <...> Очевидно, что стремительные перемены бросают вызов адаптивным возможностям личности, обуславливая необходимость поиска новых инструментов ее приспособления к окружающей социальной среде. <...> Настоятельный характер приобретает потребность в дополнении природных и приобретаемых адаптационных возможностей человека институциональными, а именно развитием разнообразного по содержанию и формам непрерывного образования. <...> Их взаимосвязь и взаимообусловленность, взаимная субординация по уровням, координация по направленности и назначению, обеспечение отношений взаимодействия между ними превращают всю совокупность таких структур в единую систему. <...> Среди принципиально важных аспектов непрерывного образования вы - делим гуманизм, демократизм, опере - жающий по отношению к нуждам об - щественной практики, гибкость и многообразие средств, способов и организационных форм, открытость по отношению к дальнейшему совершенствованию и развитию. <...> Разработанная и все более полно реализуемая в Сыктывкарском государственном университете модель системы непрерывного педагогического образования, показанная на рис. <...> 1, предусматривает следующее: – мобильность, которая обеспечивается за счет гибкой и разветвленной структуры, позволяющей учитывать индивидуальные особенности личности; – открытость образования, обеспечивающая его адаптивность и адаптируемость к внешней среде; – фундаментальность знаний как основу системы непрерывного профессионального образования <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт