Формирование у будущих учителей здоровьеориентированного мышления

высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогическое образование студенты будущие учителя учителя здоровьеориентированное мышление профессионально-педагогическое мышление здоровьесберегающая деятельность здоровье образ здоровья исследования эксперименты в образовании констатирующие эксперименты

Графоаналитические умения студентов технического вуза, Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в системе педагогической работы со студентами, ...

И.Л. Платонова, Магнитогорский государственный университет Формирование здоровьеориентированного мышления будущих учителей и соотносить их с затратами на лечение заболеваний и реабилитацию; в-третьих, уметь прогнозировать экономические, физические и моральные потери, понесенные вследствие заболеваний. <...> Изменилось государственнополитическое и социально-экономическое устройство страны, набирает силу процесс становления общества и экономики знаний. <...> Чтобы в полной мере использовать свой потенциал он должен, во-первых, владеть навыками рационального использования своих биосоциальных ресурсов с применением новейших научно обоснованных технологий сохранения и укрепления здоровья; во-вторых, уметь рассчитывать экономические затраты на поддержание и укрепление здоровья ние у обучающихся самых разных ступеней школы системы знаний о здоровье и о способах его обеспечения превратилось ныне в одно из приоритетных инновационных направлений развития образования. <...> Это диктует необходимость учитывать при перестройке как общей, так и профессиональной школы первостепенное значение сохранения и укрепления здоровья человека в качестве важнейшей образовательной задачи. <...> Компетентность учителя в вопросах организации здоровьесберегающего образования определяется двумя факторами. <...> Первый из них – это уроИрина Леонидовна Платонова преподаватель кафедры логопедии и методик оздоровительной работы факультета педагогики и методики начального образования Магнитогорского государственного университета. <...> Сфера научных интересов: здоровье человека, психология здоровья, адаптация, здоровый образ жизни, спортивная медицина, оздоровительный туризм. <...> Оно рассматривается в качестве системообразующего фактора здоровьесберегающей деятельности учителя, направленной на сохранение и укрепление, с одной стороны, своего собственного здоровья, а с другой – здоровья всех других участников образовательного <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт