Модульность в структуре содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования

высшее образование профессиональное образование процесс обучения модели процесса обучения компетентностная модель содержание обучения содержание образования учебный процесс образовательный процесс проектирование образовательного процесса компетентностный подход профессиональные компетенции компетенции профессиональные компетентности компетентности модульность модуль (понятие) модульное обучение модульная технология

Перспективы субъектного подхода в образовании, Практико-ориентированная направленность образовательного процесса на формирование учебной самостоятельности будущих экономистов в ходе обучения иностранному языку, ...

Н.В. Соснин, Сибирский федеральный университет Модульность в структуре содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования В статье обсуждается проблема структуры содержания обучения в компетентностной модели ВПО. <...> Анализируются противоречия, возникающие при проектировании дисциплин и модулей в условиях перехода от традиционной к компетентностной модели обучения. <...> Ключевые слова: высшее профессиональное образование, компетентностная модель, структура содержания обучения, образовательные модули. <...> Со стадии инноваций накопленный за последние годы опыт исследования, проектирования, практического применения новой модели подготовки специалистов, отвечающей духу Болонского процесса, должен перейти на стадию повсеместного использования, стать нормой. <...> Наш вопрос относится прежде всего к овладению профессорскопе да гогическим составом методов про ектирования образовательного про цесса, адекватных новой модели подготовки кадров. <...> Тем более что дидактическое проектирование процесса обучения в соответствии с форматом нового образовательного стандарта значительно отличается от традиционных форм методической деятельности кафедр по реализации учебных планов. <...> Ведь в этих учебных планах в прошлом была жестко задана дисциплинарная модель процесса обучения – количество учебных дисциплин, их содержание и структура, дидактическое описание, характеристики трудоемкости, временные параметры и другие структурносодержательные па раметры. <...> 23 КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА Новый же стандарт – это стандарт другого типа, где предмет стандартизации ориентирован не на ресурсные параметры образования, а на его результаты. <...> Этот стандарт (и другие документы, входящие в объем понятия «стандарт» высшего профессионального образования, – законы о высшем и послевузовском образовании, классификатор направлений и специальностей и др.) предопределяет новый уровень деятельности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт