Структура и содержание информационно-методологической компетентности педагога

педагоги педагогическая деятельность компетентностный подход компетентности информационно-методологическая компетентность информационная компетентность методологическая компетентность информация методология социальная зрелость

Базовые элементы и возможности интеграции вводных программ в систему высшего педагогического образования, Модификация функций иноязычного образования будущих учителей в условиях проектирования цифрового обеспечения, ...

А.В. Смоляк, Департамент образования администрации г. Братска Структура и содержание информационнометодологической компетентности педагога В настоящее время в педагогических публикациях все чаще отмечается противоречие между стремительными изменениями в современном мире и консервативностью образовательной системы, в частности неподготовленностью большинства педагогов к ее модернизации в духе времени. <...> Осознание происходящих в мире перемен, построение эффективного педагогического процесса в соответствии с новыми достижениями науки, подготовка учащихся к жизни в новом обществе прямо связаны с уровнем развития информационнометодологической компетентности педагога. <...> Информация и методология – явления, лежащие в основе этого термина, представляют собой два актуальных, взаимосвязанных и взаимодополняющих направления в педагогической деятельности. <...> В рамках названной компетентности работа с информацией понимается во всевозможных ее аспектах, а понятие методологии ассоциируется с тем основополагающим, что определяет все грани и особенности педагогической деятельности. <...> Такая деятельность педагога является в настоящее время предметом исследований разных авторов, однако, к сожалению, многие необоснованно сужают область изучения и, соответственно, понимания ее сущности. <...> На наш взгляд, работу с информацией следует рассматривать одновременно и в сочетании с методологической компетентностью. <...> Понятие методологии в настоящее время не имеет в науке однозначного определения. <...> Первый подход, гносеологический, характеризуется тем, что понятие «методология» трактуется очень близко по своему содержанию к понятиям «гносеология» и «теория познания». <...> Второй подход носит название идеологического и характеризуется КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА представлениями о методологии как о некой системе философских или идеологических принципов. <...> Третий подход – науковедческий, согласно которому <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт