Летняя педагогическая практика как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов

высшее образование высшие учебные заведения вузы профессиональная подготовка будущие педагоги педагоги компетентностный подход компетенции компетентность профессиональная компетентность педагогическая деятельность педагогические практики летняя педагогическая практика летние лагеря детские оздоровительные лагеря детские лагеря всероссийские детские центры детские центры

Перспективы реализации магистерских программ и программ подготовки кадров с выдачей двойных дипломов в рамках пилотных проектов Университета Шанхайской организации сотрудничества, Существование педагогического дискурса на пределе смысла... Или педагогика для механического пианино?, ...

Н.П. Огарева Летняя педагогическая практика как фактор формирования профессиональной компетентности будущих педагогов В настоящее время осуществляется модернизация отечественной системы образования на основе компетентностного подхода. <...> В рамках другого подхода И.А. Зимняя и А.В. Хуторской отмечают, что компетенция – это самостоятельная единица, а компетентность формируется путем приобретения компетенций. <...> На примере подготовки педагогических кадров анализируется формирование профессиональной компетентности будущих учителей. <...> Раскрывается значение летней педагогической практики как важной составляющей профессиональной подготовки педагогов. <...> Это качество, в свою очередь, способствует продуктивности познавательной или преобразующей деятельности личности. <...> Понятие «профессиональная компетентность» (от лат. profession – официальное знание, compete – соответствовать, подходить) в «Энциклопедии профессионального образования» трактуется как интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающих уровень знаний и умений, достаточный для осуществления цели этого рода деятельности [9]. <...> К понятию «профессиональная компетентность» обращаются многие ученые (Э.Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина, А.К. Мар - кова, С.Г. Молчанов, В.А. Сластенин и др.) <...> Э.Ф. Зеер считает, что компетентность предполагает не столько наличие значительного объема знаний и опыта, сколько умение их актуализировать в нужный момент, использовать в процессе реализации своих профессиональных функций [1]. <...> С позиции С.Г. Молчанова, профессиональная компетентность представляет собой совокупность компетенций педагога, т.е. того круга вопросов, в которых субъект обладает познаниями, опытом и совокупность которых отражает профессиональную квалификацию <...> С точки зрения педагогической науки Н.В. Кузьмина выделила следующие элементы профессиональнопедагогической компетентности: – специальная и профессиональная компетентность <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт