Естественнонаучная компетентность в контексте повышения качества профессиональной подготовки

системы образования система высшего образования высшее образование высшие учебные заведения вузы военные вузы военное образование военные специалисты курсанты будущие офицеры зарубежные страны страны ближнего зарубежья ближнее зарубежье профессиональная подготовка качество профессиональной подготовки естественнонаучные дисциплины естествознание естественнонаучная компетентность естественнонаучные компетенции профессиональная компетентность компетентностный подход педагогические условия образовательный процесс модели образовательного процесса педагогические эксперименты

Совершенствование формирования профессионально-нравственной устойчивости курсантов вузов Министерства внутренних дел России, Эколого-валеологическая подготовка будущих педагогов к оздоровительной деятельности: научно-прикладной аспект, ...

Н.А. Белоусова, Военная академия Республики Беларусь Естественнонаучная компетентность в контексте повышения качества профессиональной подготовки Как известно, несмотря на объективно существующие различия в системах образования стран Содружества Независимых Государств, тенденции их развития в настоящее время во многом сходны. <...> Очевидно, это обстоятельство лишь в некоторой степени является производным от общего советского прошлого. <...> Общее прошлое и схожие цели развития обусловливают и существование общих проблем модернизации систем образования стран Содружества Независимых Государств. <...> Для Республики Беларусь и Российской Федерации обмен опытом еще более оправдан, если учитывать стратегически решаемую задачу объединения образова тельных пространств двух стран в условиях функционирования Союзного государства. <...> При этом профессиональная компетентность рассматривается, как правило, интегративно, без определения роли и значения в ней того или иного цикла учебных дисциплин или отдельной дисциплины. <...> Вместе с тем в реальном образовательном процессе профессиональная подготовка специалистов предусматривает изучение нескольких (в белорусской практике – четырех) циклов дисциплин. <...> Каждый из них, как справедливо подчеркивают исследователи [5], имеет свою специфику, играет свою роль в формировании общей компетентности будущих специалистов. <...> В Республике Беларусь исторически сложилось так, что цикл социальногуманитарных дисциплин является в значительной степени инвариантом учебных планов всех специальностей. <...> Что касается цикла естественнонаучных дисциплин, то как самостоятельная структурная единица учебного плана он выделен впервые. <...> В связи с этим ощущается определенный дефицит исследований, в которых решалась бы задача выявления компетенций выпускника в области естествознания1 , если сфера его будущих профессиональных интересов связана с естествознанием опосредованно. <...> Неявно <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт