Музыкально-творческая среда как фактор развития творческой личности студента гуманитарного вуза

высшее образование высшие учебные заведения вузы гуманитарные вузы преподаватели студенты творческая личность творческий потенциал развивающая среда музыкально-творческая среда музыкальная среда творческая среда музыкальное искусство классическая музыка программы исследования

Уровни и критерии оценки модернизационных изменений высшего профессионального экологического образования, Гендерные различия в субъектности и самоотношении личности студента как будущего специалиста, ...

Аналогичная картина характерна и для экспектаций в контексте их диффузности / конкретности. <...> С одной стороны, это не позволяет ребенку произвести простую экстраполяцию наличной трудной ситуации на будущее, что можно рассматривать как защитную функцию диффузности экспектаций. <...> Однако, с другой стороны, диффузность экспектаций не позволяет взрослеющей личности увидеть варианты жизненного пути, спрогнозировать собственное поведение исходя из представлений о личностном потенциале. <...> Сравнительный анализ гибкости / ригидности ожиданий также показал значимые различия между подростками, воспитывающимися в детском доме и семье: экспектации первых по сравнению со вторыми менее гибкие (U = 592 при p = 0,001). <...> И.В. Курышева, Волжский гуманитарный институт (филиал) Волгоградского государственного университета Музыкально-творческая среда как фактор развития творческой личности студента гуманитарного вуза Реализация задач формирующей программы «По ступенькам музыки к вершинам творчества», направленной на развитие творческого потенциала студентов средствами музыкального искусства прежде всего предполагала создание условий для общения молодых людей с музыкальным искусством, точнее с классической музыкой. <...> Erroneous assumptions: Popular belief in the effectiveness of torture Special Issue:: «Torture», man. <...> Janoff-Bul-BulBul Представлена модель развивающей среды с использованием средств музыкального искусства. <...> Определены задачи создания музыкально-творческой развивающей среды, дана характеристика ее основных компонентов, выделены параметры взаимодействия студента со средой. <...> Показано, что создание развивающей среды предполагает учет особенностей развития личности студента в ее структурном, организационном и содержательном компонентах. <...> Key words: the developing creative environment, classical music, creative potential of the person. ми, музыкальными произведениями, при общение молодого человека к источнику нравственно-эстетического, духовного развития, активизация его творческого <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт