Освоение понятия "политический дискурс" в профессиональной подготовке студентов факультета журналистики

высшее образование высшие учебные заведения вузы журналистское образование факультеты журналистики студенты-журналисты будущие журналисты журналисты профессиональная подготовка дискурсы политический дискурс понятия определения понятий лингвистический аспект дидактический аспект педагогический дискурс исследования

Значение профессиональной мобильности в процессе становления специалиста технической направленности, Влияние гендерного контекста на субъектность и самоотношение личности студента, ...

Ю.М. Антонян, Институт гуманитарного образования и информационных технологий Обеспечение высшей школы научными кадрами Есть основания полагать, что способности к научному творчеству могут проявляться у человека еще в школьные годы. <...> Вообще для достижения успехов в науке – именно достижений, а не «обвешивания» себя учеными регалиями – необходимы два важных условия: во-первых, способности к научному творчеству и, во-вторых, потребность в научном творчестве. <...> Но потребность проводить научные исследования плюс способности к этому помогут преодолеть все препятствия. <...> Именно во время лекций и семинаров, тренингов и лабораторных работ у него должна появиться первая, вначале очень смутная и едва ли осознаваемая потребность научного познания изучаемого материала, но в несколько большем объеме, чем это предусматривается программой и иными методическими материалами. <...> Тут возникает едва ли не главная проблема отечественного высшего образования – его качество. <...> Проработав в вузах не один десяток лет, могу со всей ответственностью засвидетельствовать, что преподавание в наших университетах, академиях и институтах, если не иметь в виду самые известные и престижные, в основном, так сказать, учительское, т.е. без постановки и попыток решения крупных и актуальных научных проблем. <...> Происходит же это по той «уважительной» причине, что сами вузовские «учителя» не знают ничего или очень мало знают об этих проблемах, поскольку обычно не занимаются научными исследованиями, не пишут статей и монографий. <...> Я здесь не очень точен – статьи они пишут, одну-три в год, но это рядовые работы по мелким вопросам и под давлением начальства, которое требует, чтобы преподаватели выполняли названную норму публикаций. <...> Да его и не может быть, поскольку для настоящего научного исследования нужно время, даже много времени, а вузовский преподаватель, особенно рядовой, получает нищенскую заработную плату, и поэтому просто вынужден <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт