Содержание педагогического образования

высшее образование высшее педагогическое образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы содержание образования содержание педагогического образования предметная подготовка подготовка учителей будущие учителя учителя математики математика математическая подготовка школьный курс математики школьные учебные предметы вузовские учебные предметы учебные предметы содержание учебных предметов предметы естественнонаучного цикла естественнонаучный цикл предметы гуманитарного цикла гуманитарный цикл концепция фундирования фундирование учебная деятельность функции образования универсальная функция образования этнокультурная функция образования содержание школьного образования школьное образование содержание общего образования общее образование компоненты образования федеральный компонент региональный компонент республиканский компонент школьный компонент профессионально ориентированный компонент

Международная научно-практическая конференция "Биологическое и экологическое образование студентов и школьников: традиции и современность", Формирование патриотической культуры казахстанского студенчества, ...

В. Д. Шадриков, Институт содержания образования национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Содержание педагогического образования* При рассмотрении проблем содержания педагогического образования необходимо выделить два аспекта: содержание подготовки в области науки, которую будет преподавать выпускник педагогического вуза, и содержание психолого-педагогической и методической подготовки будущего учителя. <...> При определении содержания предметной подготовки важно учитывать специфику обучения предметам естественнонаучного цикла и математике и предметной подготовки учителя по предметам гуманитарного цикла. <...> * Содержание предметной подготовки учителя по предметам еСтеСтвеннонаучного цикла и математике Важнейшей стороной модернизации педагогического образования является научно обоснованное проектирование содержания предметной подготовки будущего учителя. <...> При этом не учитывается фундаментальный факт, заключающийся в том, что школьный учебный предмет не является упрощенной копией науки. <...> Со держание общего образования обес печивает участие школьников в социальной, непрофессиональной дея тельности, фор мирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обуславливающих гражданскую позицию каждого индивида, его отношение к миру и определение своего места в нем» [8]. <...> Школьный учебный предмет формируется на основе содержательного обобщения и методической интерпретации определенной области научного знания в контексте общей культуры с учетом специфической «Индивидуальный исследовательский проект 10-01-0039 «качество педагогического образования: проблемы и пути решения» выполнен при поддержке Программы «научный фонд ГУ-ВШЭ». <...> С учетом целевой функции педагогического образования при проектировании его содержания в основу должно быть положено содержание образования общеобразовательной школы. <...> Этот процесс мы называем фундированием содержания <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт