Закономерности формирования компетентности выпускника инженерно-технического вуза при оптимизации обучения профессиональным дисциплинам

высшее образование высшие учебные заведения вузы инженерное образование инженерно-технические вузы технические вузы выпускники вузов будущие инженеры инженеры студенты преподаватели вузов целевое обучение оптимизация обучения закономерности обучения профессиональная подготовка оптимизация профессиональной подготовки закономерности профессиональной подготовки компетентностный подход закономерности компетентностного подхода индивидуальные образовательные траектории образовательные траектории

Что будет сделано для развития науки и технологий?, Модель подготовки учителя к педагогической поддержке профессионального самоопределения учащихся: от проектирования к реализации, ...

О.Ф. Пиралова, Ф.Ф. Ведякин, Омский государственный университет путей сообщения Закономерности формирования компетентности выпускника инженерно-технического вуза при оптимизации обучения профессиональным дисциплинам Оптимизация обучения возможна лишь на фоне какихлибо закономерностей и принципов, которые выявляются современной дидактикой. <...> При формировании компетентности выпускников ин же нернотех ни чес ких вузов преподаватели стараются использовать (создавать) варианты обучения, основанные как на субъективных, так и на объективных закономерностях образовательного процесса. <...> Процесс обучения профессиональным дисциплинам в современных ин же нер нотех ни чес ких вузах базируется на следующих закономерностях компетентностного подхода, которые могут быть использованы в системе инженерного образования: – зависимость формирования соответствующего уровня компетентности работника от сроков его подготовки; – взаимосвязь между академической самостоятельной работой студентов и применением полученных знаний и умений на практике в условиях реального производства; – зависимость уровня компетентности будущего специалиста не только от квалификационных знаний, умений и навыков выпускника, но и от его личностных характеристик (компетенций профессиональноличностного характера); – взаимосвязь между формированием (развитием) самостоятельности и ответственности при проектировании новых и модернизации имеющихся инженерных решений и консультационнонаправляющей ролью преподавателя в процессе обучения. <...> Чтобы выпускник мог быстро адаптироваться на предприятии и эффективно применять свои знания на практике в условиях конкретного предприятия (в современных со ци аль ноэко но ми чес ких условиях), целесообразно использовать следующие закономерности целевого обучения: – взаимосвязь и согласованность образовательных программ с корпоративными требованиями пред при ятийработодателей <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт