Формирование готовности учителя к реализации гендерного подхода в обучении учащихся

высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы факультеты технологии и предпринимательства будущие учителя технологии учителя технологии студенты обучение учащихся учащиеся обучение школьников школьники гендерный подход гендерная педагогика профессионально-педагогическая готовность профессиональная готовность готовность к профессиональной деятельности профессиональная деятельность педагогическая готовность готовность к педагогической деятельности педагогическая деятельность уровни готовности исследования

Модель подготовки учителя к педагогической поддержке профессионального самоопределения учащихся: от проектирования к реализации, Гуманитарный вектор высшего образования сегодня: намерения и возможности, ...

И.Н. Ульянова ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ Рассматривается востребованная современной педагогикой проблема формирования готовности будущего учителя к реализации гендерного подхода в обучении учащихся. <...> Раскрывается сущность, структура, уровни исследуемой готовности, представляется модель формирования этого процесса и приводятся результаты ее внедрения в процесс обучения студентов педагогического вуза. <...> Ключевые слова: гендер, гендерная педагогика, гендерный подход в обучении школьников, готовность будущего учителя. <...> Поэтому одним из основных направлений развития профессионального образования является переориентация его целей на подготовку специалистов, обладающих целым рядом профессионально значимых качеств, готовых к овладению новыми перспективными технологиями и знающих основы гендерных особенностей личности. <...> Гендерная педагогика на современном этапе развития педагогической науки изучает условия широкомасштабного внедрения гендерного подхода в учебновоспитательный процесс для обеспечения половой самоидентификации учащихся и развития личных склонностей индивида и тем самым реализует личностно ориентированные идеи образования через модификацию компонентов учебновоспитательного процесса. <...> Некоторые педагоги довольно часто испытывают определенные сложности в организации учеб новос пи та тель но го процесса, выборе содержания, методов, средств обучения, учитывающих в ходе урока особенности внимания, памяти, мышления и другие гендерные особенности учащихся. <...> Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена, с одной стороны, потребностью современной системы образования в учителе, готовом к реализации гендерного подхода в обучении школьников, а, с другой стороны, недостаточной разработанностью целенаправленного процесса формирования готовности будущего учителя к реализации гендерного <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт