Модель программно-дидактического обеспечения индивидуализации учебной деятельности студентов
Рассмотрена проблема повышения эффективности профессионального образования в вузе путем целенаправленного обеспечения индивидуализации учебной деятельности студентов. Представлена авторская модель программно-дидактического обеспечения индивидуализации учебной деятельности студентов. Выявлены педагогические условия эффективности программно-дидактического обеспечения индивидуализации учебной деятельности студентов.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
Панишева,
Костромской государственный технологический университет
Модель программно-дидактического
обеспечения индивидуализации учебной
деятельности студентов
Модернизация высшего профессионального
образования
в Рос сии на современном этапе
затрагивает в первую очередь
проб лему обеспечения
эффективно сти и качества подготовки
специалистов – конкурентоспособных
профессиона лов на
рынке труда.
центральной идеей новой парадигмы
образования авторитетные
ученые (т.в. <...> Роберт
и др.) убедительно свидетельствуют
о том, что наиболее эффективным
способом достижения указанной
цели является продуктивное
использование в учебном процессе
современных информационно-комму
ни ка ционных технологий. <...> Применение
дидактических средств
на основе этих технологий создало
предпосылки эффективного
управления учебной деятельностью
студентов. тем не менее
в практике высшей школы они не
всегда используются системно, что
обусловлено недостатком научно
обоснованных программ и метоРассматривается
модель программно-дидактического обеспечения индивидуализации
учебной деятельности студентов. <...> Показана эффективность
профессионального образования студентов в условиях применения современных
информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе
вуза. <...> Key words: individualization, educational activity, program and didactic providing,
education information.
дик их реализации. а это затрудняет
обеспечение индивидуализации
учебной деятельности студентов и,
соответственно, сдерживает повышение
эффективности их профессионального
образования. <...> Названные обстоятельства опре
делили проблему нашего исследования:
как повысить эффективность
профессионального
образования в вузе путем целенаправленного
обеспечения индивидуализации
учебной деятельности
студентов?
в своей работе, опираясь на
положения ресурсного подхода
и основываясь на представлении
о функционировании образовательного
процесса в вузе как целенаправленном
взаимодействии <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: