Вопросы разработки концепции инновационной деятельности учителя-предметника в системе образования Республики Казахстан

системы образования казахская система образования система непрерывного образования непрерывное педагогическое образование профессиональная переподготовка переподготовка учителей учителя-предметники компетенции учителей инновационная деятельность модели переподготовки зарубежный опыт зарубежные страны страны ближнего зарубежья ближнее зарубежье

Психология лекции, Компетентностная модель выпускника: опыт проектирования, ...

, Институт повышения квалификации педагогических кадров «Орлеу» Вопросы разработки концепции инновационной деятельности учителя-предметника в системе образования Республики Казахстан В системе образования Республики Казахстан происходит динамичное профессиональное развитие учительства, которое является одним из ведущих субъектов в деле улучшения качества образования в школе. <...> Именно они в единстве создают уникальный социальный механизм развития государства. <...> Однако в сложившейся ситуации перед педагогической общественностью встает проблема формирования учителяпредметника новой формации, владеющего навыками инновационной деятельности в обучении отдельной дисциплине как методологической составляющей его подготовки. <...> Тем самым учителяпредметники, осуществляя инновационную деятельность в обучении своей дисциплине, занимаются подготовкой специалистов на первых уровнях их непрерывного образования (предпрофильная и профильная подготовка школьников), формируя человеческий капитал Республики Казахстан и сами являясь частью этого капитала. <...> М.Н. Сарыбеков под системой переподготовки учителейпредметников к инновационной деятельности в обучении пони мает совокупность теоретических и практических основ, моделей, участников, а также конкретных процедур, форм и методов переподготовки, обеспечивающих выработку и реализацию целостного комплекса действий учителейпредметников по созданию и внедрению инноваций в систему обучения отдельной дисциплине в Республике Казахстан [7]. <...> Анализ научно-педагогической литературы по данной проблематике позволил выделить следующие аспекты: – современный учитель-предметник в идеале мыслится как носитель педагогической инновации, знакомый с традициями и новыми тенденциями в этих сферах знания; – учитель-предметник должен уметь концептуально обосновать свою инновационную деятельность; – основная задача учителяпредметника – это подготовка <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт