Теоретико-методологические основы моделирования мотивации в российских и зарубежных педагогических исследованиях

учебная мотивация учебно-профессиональная мотивация педагогическое моделирование модели мотивации модель Дж. Келлера

Современные вызовы инженерному образованию и поиск адекватных ответов на них, Технологии электронного обучения в преподавании иностранных языков, ...

С.В. Стародубченко аспирант кафедры теории и методики профессионального образования БГАРФ ФГБОУ ВПО «КГТУ» stan.v.star@gmail.com Теоретико-методологические основы моделирования мотивации в российских и зарубежных педагогических исследованиях Значительная часть выполняемых в России и за рубежом исследований, направленных на изучение учебной и учебно-профессиональной мотивации, выполняется в парадигме педагогического моделирования. <...> Сопоставление моделей мотивации, разработанных западными и российскими учеными, позволяет констатировать концептуальные отличия, присутствующие на структурно-функциональном, содержательном и презентационном уровне моделей Ключевые слова: учебная мотивация, учебно-профессиональная мотивация, педагогическое моделирование, модели мотивации, модель Дж. <...> В педагогике США и других стран изучение мотивации в рамках данной исследовательской парадигмы имеет более длительную, чем в России, историю. <...> Системный анализ теоретико-методологических основ моделирования мотивации осуществляется на базе сопоставительного изучения моделей учебной и учебнопрофессиональной мотивации, разработанных российскими авторами диссертационных исследований, и модели ARSC учебной мотивации Дж. <...> Г.В. Суходольский определяет педагогическое моделирование "как процесс создания иерархии моделей, в которой некоторая реально существующая система моделируется в различных аспектах и различными средствами" [7, С. <...> Исследование учебной мотивации в работах западных ученых имеет несколько отличную от принятой в российской педагогике парадигму. <...> Во-вторых, теоретико-методологические основы изучения мотивации имеют строго определенный трехуровневый характер. <...> Чаще всего это атрибутивная теория, теория ценностного ожидания и теория достижения. <...> В российских диссертационных исследованиях в качестве теоретикометодологических основ изучения мотивации указываются различные подходы, теории, концепции <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт