Анализ влияния эксперимента при преподавании физики в профильной школе

эксперимент; система педагогических средств; готовности обучаемых; структура учебного плана.

Методические аспекты подготовки учителей-предметников к организации на уроках самостоятельной работы обучающихся (на примере интранет дистанционных учебных курсов для системы повышения квалификации), Методические подходы к построению модели готовности морских инженеров к профессионально-ориентированной управленческой деятельности, ...

И.И. Егорова аспирант кафедры теории и методики профессионального образования БГАРФ e-mail: rina1009@mail.ru Анализ влияния эксперимента при преподавании физики в профильной школе В статье представлен анализ влияния физического эксперимента при преподавании физики в профильной школе Ключевые слова: эксперимент; система педагогических средств; готовности обучаемых; структура учебного плана. <...> Процесс обучения, реализующий систему социальноадаптационных функций, единство которых обеспечивается дидактическими принципами преемственности, структурности и предикативности, подчиненный адекватным закономерностям отбора содержания и методов его познания, влияющих на развитие «профессиональной готовности» обучаемых есть профориентированный учебный процесс. <...> Система педагогических средств профориентированного процесса обучения (цели, содержание, методы, межпредметные связи, организационные формы, отношение между педагогом и обучаемыми, «микроклимат» в учебной группе, требования педагога) обеспечивает развитие готовности обучаемых к выбору профессии, если она структурируется с учетом исходного ее состояния как компонента каждого этапа развития. <...> Это в свою очередь требует адекватных изменений в структуре учебного плана, которые следует произвести с учетом следующих условий: 1) интеграции учебных предметов в блоки общенаучных, общепрофилирующих, специальных профориентационных кружков и факультативов, профориентационной и рабочей практики, <...> 2) расширения социально-адаптационных функций содержания всех учебных предметов; <...> 3) упорядоченности и субординации всех организационных форм учебного процесса, специфики их взаимосвязей, которые максимально реализуют функции процесса обучения каждой дисциплине в ранней ориентации обучаемых на морские профессии. <...> Если остановиться на экспериментальных методиках познания предмета физики в профориентированном комплексе лицей-вуз, 53 дисциплин, необходимо <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт