Оценивание качества тестового контроля знаний при использовании нечеткой модели оценивания истинности ответов

нечеткая модель качество теста надежность теста валидность педагогические измерения

Анализ влияния эксперимента при преподавании физики в профильной школе, Информационные технологии с применением системы MathCad в курсе математики, ...

К.А. Литвинов аспирант КГТУ, e-mail: Helior@yandex.ru, Оценивание качества тестового контроля знаний при использовании нечеткой модели оценивания истинности ответов Описывается математическая модель оценивания качества теста, разработанного в рамках нечеткой модели тестирования знаний Ключевые слова: нечеткая модель, качество теста, надежность теста, валидность, педагогические измерения Для современного этапа развития отечественной системы образования весьма актуальна проблема качества педагогических измерений. <...> Для квалиметрии, все чаще рассматриваемой как самостоятельная область педагогики, проблема оценивания качества учебных достижений считается одной из ключевых [1]. <...> Результаты недостоверных педагогических измерений порождают ошибочные решения при итоговой аттестации выпускников школ и других учебных заведений, в ходе рекрутинга, при приеме абитуриентов в вузы и т.п., а также создают иллюзию объективности педагогического контроля. <...> Проблема оценивания и анализа качества педагогических измерений исследуется в работах таких авторов, как Аванесов В.С. <...> Тем не менее, в большинстве опубликованных работ основные усилия концентрируются на традиционных моделях тестирования, основанных на двоичной модели оценивания истинности ответов на тестовые задания в категориях «правильно – неправильно» [1, 2, 5]. <...> В настоящей статье предпринимается попытка сформулировать подходы к оцениванию качества тестового контрольно-измерительного материала, основанного на предложенной в [8, 9] модели нечеткого оценивания знаний. <...> Степень истинности каждого ответа определяется функцией принадлежности, заданной на лингвистической переменной, значения которой используются в качестве оценочных категорий. <...> В ходе тестирования степень суммарной истинности ответов обучаемого на все тестовые задания оценивается путем подсчета результирующей функции принадлежности с использованием аппарата нечеткой алгебры <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт