Философия образования в реалиях феноменологической педагогики

ресурс; феноменологическая педагогика; отечественная философия; философия образования

Влияние степени образованности человека на проявление эмоционально-волевых процессов его психики, Интеллектуальные технологии в подготовке инженеров безопасности технологических процессов и производств, ...

Методология и практика организации межкорпоративного отраслевого образовательного комплекса туриндустрии: монография/ филиал СПбИВЭСЭП в г. Калининграде.- Калининград, 2009. <...> Л.Г. Абрамова кандидат педагогических наук, профессор БГАРФ ipp_bga_rf@mail.ru Философия образования в реалиях феноменологической педагогики Рассматривается использование ресурсов феноменологической педагогики в качестве одного из возможных и приоритетных направлений развития отечественной философии образования Ключевые слова: ресурс; феноменологическая педагогика; отечественная философия; философия образования Пытаясь раскрыть сущностные взаимосвязи философии, педагогики и образования ряд современных исследователей придерживаются точки зрения, что это неисчерпаемый диалог одного антропокультурного процесса становления и развития человеческой личности. <...> Представить современную педагогическую мысль вне обращенности к философским феноменам, обусловленным привилегией философии исследовать не только сознание, но и познание, уже не возможно. <...> Это диалог образования, философии и культуры в целом. <...> И если диалог этих двух областей культуры строить на взаимопонимании, взаимоуразумении, взаимообмене типами мышления, то что в «царство» педагогики может привнести философия? <...> И прежде философия была важной частью культуры, ее квинтэссенцией, но сегодня необходимо постижение новых смыслов нового бытия. <...> Поиски глубинных ценностно-нравственных интерпретаций современных форм существования культуры делают философию, по мнению Р.А. Куренковой, необходимым качеством существования самой культуры. <...> Любая форма мыслящей культуры нуждается сегодня в философии на уровне постановки смысложизненных целей, анализа мировоззренческих процессов и их интерпретации. <...> 72 Философия перестает быть отдельной формой культуры имплицитного характера и превращается в эксплицитное, маркированное знание, находящееся в диалоге со всеми формами <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт