Коммуникативно-речевая компетентность в педагогической деятельности Рассмотрены особенности профессионального педагогического определяющие коммуникативно-речевую компетентность преподавателей общения,
Рассмотрены особенности профессионального педагогического определяющие коммуникативно-речевую компетентность преподавателей общения,
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
И. Г. Чуксина
доктор педагогических наук,
профессор кафедры английского языка БГАРФ
ipp_bga_rf@mail.ru
Коммуникативно-речевая компетентность в педагогической
деятельности
Рассмотрены особенности профессионального педагогического общения,
определяющие коммуникативно-речевую компетентность преподавателей
Ключевые слова: особенности профессионального педагогического общения;
коммуникативно-речевая компетентность; педагогическая
деятельность
Нормативные требования к уровню подготовки выпускников
технических вузов в российских ГОС третьего поколения сформулированы
на языке компетенций. <...> Именно коммуникативно-речевая компетенция является одним из
базовых элементов профессиональной компетентности, определяющим
способность и готовность преподавателя к использованию языка как
основного средства обучения и воспитания. <...> Однако
повышению эффективности образовательного процесса в техническом вузе
часто препятствует недостаточный уровень языковой и коммуникативноречевой
компетентности значительной части преподавателей. <...> Безусловно, скучно и неясно прочитанная лекция, невнятный анализ
студенческих работ, неточно и некорректно сформулированные тестовые
задания, неубедительное выступление на конференции, лингвистические
проблемы при написании научного текста – все это отрицательно
сказывается на образовательном процессе и до некоторой степени блокирует
профессиональное и личностное развитие. <...> Дело в том, что специфика профессиональной компетентности
большинства преподавателей технического вуза – отсутствие базового
лингвистического и педагогического образования. <...> Во многих странах инженерное образование предусматривает
формирование системы коммуникативно-речевых компетенций на родном
языке и изучения 7 -8 дисциплин этого направления, и подготовка
осуществляется либо как отдельная программа-специализация по
коммуникации, либо в виде основных, или базовых, курсов по
коммуникации <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: