Оценка сформированности историко-предметной компетентности учащихся в рамках деятельностного подхода Раскрыт вопрос оценки уровня формирования историко-предметной компетенции учащихся. Автором обоснованна значимость применения действенных методик оценки сформированности историко-предметной компетенции, показана значимость раскрываемой компетенции среди предметных
Раскрыт вопрос оценки уровня формирования историко-предметной компетенции учащихся. Автором обоснованна значимость применения действенных методик оценки сформированности историко-предметной компетенции, показана значимость раскрываемой компетенции среди предметных
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
С.А. Головачѐв
соискатель,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ 25 г. Калининграда,
методист кафедры гуманитарных дисциплин
Калининградского областного
института развития образования
tblgde@yandex.ru
Оценка сформированности историко-предметной компетентности
учащихся в рамках деятельностного подхода
Раскрыт вопрос оценки уровня формирования историко-предметной компетенции
учащихся. <...> Автором обоснованна значимость применения действенных методик оценки
сформированности историко-предметной компетенции, показана значимость
раскрываемой компетенции среди предметных
Ключевые слова: компетенции; история; историко-предметная компетенция;
оценка уровней
Важнейшим критерием качественного образования в настоящее время
называют сформированность основных компетенций, позволяющих личности
реализовать в оптимальном объѐме присущие ей социальные роли. <...> Ключевым и метапредметным компетенциям учащихся посвящено
большое количество исследований. <...> При введении
предполагаемого проекта, вопрос о средствах формирования предметных
компетенций и методике оценки их сформированности, как и в данный
момент останется нерешенным. <...> Таким образом, становится очевидна необходимость постановки новой
цели – формирования «историко-предметной компетенции» учащихся
(ИПК). <...> Необходимость введения и формирования такой компетенции
обусловлена практической потребностью в систематизации огромного
количества информации, фактов и причинно-следственных связей ввиду
нарастающего эффекта ускорения исторического развития. <...> Это позволит
существенно систематизировать и упорядочить не только требования к
образовательному процессу, но и оценивание его результатов, которое может
носить только деятельностный характер. <...> Важность
ИПК в большей мере определяется временным характером. <...> Роль историкопредметной
компетенции в этом случае – роль фундамента для успешного
образования, построения индивидуальной профессиональной <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: