О гуманитарно-культурологической парадигме образования

интеграция образования и культуры; культуросообразность образования; гуманитарно-культурологическая парадигма; гуманитаризация; метапредметные навыки

Особенности формирования социально-правовой активности личности в системе образования, Критическая дидактика C.И. Гессена в свете трансцендентальной критики И. Канта, ...

В представленной авторской системе ранней профессиональной и предпринимательской ориентации в полной мере реализуются следующие принципы целостностности педагогического процесса: - индивидуальный подход, основанный на авансированном уважении личности обучающегося и учете его возрастных особенностей; - развивающий и воспитывающий характер профориентационных процессов, обеспечение креативной активности и инициативного самоопределения учащихся при тьюторской роли педагогов; - научность и инновационность содержания и методов педагогического процесса; - мотивирующая сложность при одновременном обеспечении доступности профориентационных процессов; - практикоориентированность через осознание обучающимися несомненной пользы профориентационных процессов для собственной жизни; - согласованность требований семьи и школы, общества и государства. <...> Н.Н. Клеменцова кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Калининградского государственного технического университета» nadiaklem@list.ru О гуманитарно-культурологической парадигме образования Гуманитарно-культурологическая парадигма рассматривается как воплощение принципа культуросообразности в образовании. <...> Выясняется роль гуманитарных дисциплин в процессе гуманитаризации современного образования. <...> 144 образования; Ключевые слова: интеграция образования и культуры; культуросообразность гуманитарно-культурологическая парадигма; гуманитаризация; метапредметные навыки Связь культуры и образования подчеркивается целым рядом ученых, прежде всего философами и культурологами. <...> Отделив себя от природы, он отделил себя и от себя, получил способность видеть себя со стороны и относиться к себе самому . <...> В этой способности – трансцендировать себя самого – заложена, по мнению ученого, возможность развития образования как необходимого атрибута всякой культуры [7]. <...> 11], а образования как процесса передачи накопленных поколениями <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт