Среднее профессиональное образование: проблемы реализации и формирования содержания образования

Профессионализация молодежи этапы проектирования принципы и критерии отбора содержания среднего профессионального образования и обучения.

Целеполагание в педагогическом процессе, Смысловые инварианты учебной деятельности, ...

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Среднее профессиональное образование: проблемы реализации и формирования содержания образования <...> В статье рассматриваются проблемы и противоречия в реализации среднего профессионального образования в России как конституционно гарантированного вида образования, а также подходы к отбору его содержания при внедрении государственных образовательных стандартов. <...> Профессионализация молодежи, этапы проектирования, принципы и критерии отбора содержания среднего профессионального образования и обучения. <...> После вступления в действие «Закона об образовании в РФ» среднее профессиональное образование должно быть уровневым и иметь: • базовый уровень, предусматривающий подготовку квалифицированного рабочего (служащего); • повышенный уровень — направленный на подготовку специалиста среднего звена на основе базового уровня, а его содержание должно иметь инвариантную и вариативную части. <...> Исходя из компетентностного подхода, это логично и не противоречит принципам дидактики профессионального образования. <...> В работах С.Я.Батышева и А.П.Беляевой раскрываются подходы к отбору и формированию содержания профессионального образования и обучения, основанные на схеме «государственный образовательный стандарт — образовательная программа — учебно-программная документация — производство», осуществляемые на макро- и микроуровне. <...> Батышеву, нормативной основой для отбора содержания профессионального образования на макроуровне являются документы Госстандарта: перечень профессий и специальностей начального профессионального образования и классификаторы среднего профессионального и высшего профессионального образования [1]. <...> Верхний слой соответствует отраслям и подотраслям экономики, отдельным видам производства или видам деятельности. <...> В ходе анализа отбирается сначала общее содержание образования (для профессий и специальностей данного направления 53 54 <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт