О структуре педагогического знания

Структура методология рефлексия многоуровневая концепция методологического знания педагогическое творчество принцип дополнительности.

Развитие дидактических идей Т.И.Шамовой ( К 90-летию со дня рождения), ПРОФИЛАКТИКА МОЛОДЕЖНОГО ЭКСТРЕМИЗМА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ, ...

Необходимо отметить, что само пространство становится познавательным элементом, в нем осуществляется движение знаний, оценка, фильтрация и подтверждение новой информации. <...> Предлагается усовершенствованная стратегия изучения педагогического знания (учебной дисциплины «Педагогика» в высшей школе), в основе которой лежит нетрадиционная его структура. <...> Идея статьи — иcпользовать многоуровневую концепцию методологического знания для разработки нетрадиционной структуры педагогического знания. <...> Структура, методолорефлексия, многоуровневая концепция гия, conception of methodological knowledge, pedagogical creation, complementary principle. <...> Structure, methodology, reflection, multilevel Поскольку содержание и структура педагогического знания в решающей степени определяют стратегию его последующего изучения, то они постоянно находятся в проблемном поле исследований теоретиков и практиков образования. <...> Поэтому актуальны следующиевопросы рефлексивного характера: какова оптимальная структура педагогического знания? <...> Подчеркнем главное: предлагаемая нами нетрадиционная структура педагогического знанияможет стать основой усовершенствованной стратегии изучения учебной дисциплины «Педагогика» в вузах. <...> Успешное решение задачи поиска новой структуры педагогического знания следует искать в методологической сфере. <...> В качестве такой точки опоры выберем многоуровневую концепцию методологического знания (МКМЗ) — методологический подход, в соответствии с которым в данной проблеме выделяются различные по значимости и общности уровни содержания и соответствующие им методы исследования. <...> Первыми в отечественной литературе тезис о типах и уровнях методологии сформулировали философы <...> Позднее этот тезис развил Э.Г.Юдин, который описал содержание и характеристические черты основных уровней методологического знания: философского, общенаучного, конкретно-научного, методического <...> Простейшие животные, как улитка и черепаха, носят свой скелет снаружи <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт