ВЕРШИТЕЛИ СУДЕБ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Наука и педагогические дисциплины в системе образования; педагогические функции главных действующих лиц физического образования; органическая взаимосвязь профессиональных и личностных качеств педагогов; особая роль учителя в приложении теории к практике процесса обучения и воспитания.

Ситуационно-средовой подход в педагогическом проектировании, ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛОСОФЫ И ПЕДАГОГИ О ПРАГМАТИЗМЕ ДЖ.ДЬЮИ, ...

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ что такое современное образование, и отыскать ему оправдание с точки зрения человека и его потребностей [13]. <...> Если же ценностные установки вершителей судеб школьного образования и их совместные профессиональные усилия вступят «в резонанс» с ценностными ориентациями и реальными познавательными возможностями учащегося, то это может стать одним из важных условий отыскания им того жизненного идеала, который придаст его последующим мыслям и поступкам характер творческой деятельности в обществе. <...> От классических к постнеклассическим представлениям в дидактике и обучении // Педагогика. <...> Здравый смысл науки или взаимосвязь объективного и субъективного в обучении // Педагогика. <...> ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛОСОФЫ И ПЕДАГОГИ О ПРАГМАТИЗМЕ ДЖ. <...> В статье находит отражение эволюция взглядов отечественных ученых: от фальсификации и идеологического неприятия идей Дж. <...> Дьюи до объективно-контекстуального прочтения и толкования его фундаментальных трудов. <...> Философия и педагогика прагматизма; идея развития в учении Дж. <...> Дьюи; трактовка опыта в образовании человека; противоречивые интерпретации педагогической концепции Дж. <...> «Критика идей Дьюи становится все более резкой, причем ему теперь вменяется в вину именно то, что прежде объявлялось его главной заслугой» [1, с. <...> Он точно и подробно излагает основные идеи американского философа о преобразовании старой школы в такую, где центром становится ребенок; о следовании естественному ходу развития; об ориентации на настоящее; о связи школы с семьей, окружающей природой, ремеслами и трудовыми занятиями человека, с университетом во всем многообразии его научных возможностей. <...> Проходит десяток лет, и тот же автор яростно разоблачает «реакционную сущность» педагогики Дьюи. <...> Слово «демократия» теперь пишется в кавычках, «прагматизм» переводится как «делячество», соответственно, прагматистская педагогика оказывается «педагогикой, выдвигающей на первый план <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт