О системном подходе к реформированию отечественного образования

Системное реформирование образования стратегия развития реальная образовательная политика реформа педагогического образования научное знание в управлении образованием.

Педагогическая командная олимпиада в МГУ, Дошкольное образование в сельских районах Китая, ...

12 НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ О системном подходе к реформированию отечественного образования <...> В результате четвертьвекового (перестроечного и постперестроечного) реформирования отечественного образования оно выстояло, в чем-то обновилось, но утратило свои авангардные позиции в мире и так и не вышло из кризиса. <...> Анализ показывает, что суть дела даже не в серьезных управленческих ошибках реформаторов, а в отсутствии целенаправленной стратегии системного развития образования, узковедомственном подходе к этой важной социальной сфере, отсюда часто ненужная административная суета, бессистемные, непоследовательные подходы к его реформированию. <...> Необходима системная, целенаправленная работа по уже определившимся стратегическим ориентирам, и в первую очередь — раскрепощение педагогов от бумажно-бюрократического рабства и возрождение творческой инициативы «снизу». <...> Системное реформирование образования, стратегия развития, реальная образовательная политика, реформа педагогического образования, научное знание в управлении образованием. <...> System reforming of Прошли четверть века с начала последнего крупного этапа реформирования отечественного образования (перестроечного и постперестроечного) и 15 лет со времени старта Единого государственного экзамена (ЕГЭ). <...> Анализ показывает, что суть дела не в education, development strategy, real educational policy, reform of pedagogical education, scientific knowledge in management of education. отдельных ошибках реформаторов и не во внешней и внутренней ситуации в стране (все они, конечно же, были и затрудняли развитие), а в отсутствии целенаправленной стратегии системного развития образования как важнейшей социальной сферы страны. <...> Деятельность реформаторов образования ни на одном из этапов указанного периода не отвечала требованиям системности, она не обладала последовательной целеустремленностью, единством и вза НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ имодействием всех элементов, их функциональной интегративностью и целостностью, связью <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт