Идентификация педагогических проблем и способы их разрешения начинающими педагогами

высшие учебные заведения вузы педагогические вузы университеты студенты начинающие педагоги будущие педагоги педагоги педагогические практики педагогические проблемы профессиональные проблемы проблемные ситуации педагогические ситуации конфликты исследования

Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл, Современная антропология, ...

витие человека как личности мыслитель рассматривал сквозь призму постановки и реализации определенных целей-заданий, к числу которых относил образование «рыцарей духа», т.е. свободных личностей, способных к саморазвитию и самовоспитанию. <...> Уделяя большое внимание личности наставника, педагог отдавал приоритет нравственной основе, которую составляют принципы христианской морали: «Нравственное чувство, благороднейшее и нежнейшее растение души человеческой, требует большого ухода и присмотра, чтобы вырасти и окрепнуть… И никто лучше педагога не сможет справиться с этой сложнейшей задачей, причем успех здесь определяется высокой духовностью его личности, в основе которой лежат христианские убеждения» [7, с. <...> Основную задачу учителя автор видит «в содействии раскрытию и цветению лучших движений души ребенка» [4, с. <...> Философско-педагогические воззрения отечественных мыслителей, приоритетным направлением которых является духовно-нравственное воспитание, до сих пор не утратили своей актуальности и могут служить основой для духовно-нравствственного становления личности будущего учителя. <...> Поэтому так важно осознать, насколько велика нравственная ответственность того, кто занимается воспитанием и образованием детей: «Призвание учителя есть дар Божий», «Путь учительства есть путь возрождения собственной души» – именно так рассматривалась деятельность наставника христианскими педагогами. <...> Не случайно академик Е.В. Бондаревская считает: «Образование – это прежде всего становление человека, обретение им себя, своего образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала» [2, с. <...> С.Ю. Темина, Московский городской педагогический университет Идентификация педагогических проблем и способы их разрешения начинающими педагогами Успех любого начинающего преподавателя во многом предопределяется его способностью выявлять, идентифицировать и разрешать постоянно возникающие <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт