Педагогическая олимпиада как гуманитарная технология формирования профессиональной компетентности

педагогическое образование высшее образование высшие учебные заведения вузы педагогические вузы гуманитаризация образования гуманитарные технологии технологии обучения студенты будущие учителя олимпиады студенческие олимпиады олимпиады по педагогике педагогические олимпиады вузовские олимпиады всероссийские олимпиады конкурсы профессиональная компетентность профессиональные компетенции компетенции опыт работы

Проектирование воспитательных систем: кластерный подход, Теоретические аспекты и технологии реализации образовательных стандартов третьего поколения, ...

М.Е. Евсевьева Педагогическая олимпиада как гуманитарная технология формирования профессиональной компетентности* Участие отечественных вузов в Болонском процессе, как и другие меры, направленные на вхождение российской высшей школы в мировое образовательное пространство, определяют необходимость проектирования нового содержания образования и создания адекватного ему процессуальнотехнологического обеспечения. <...> Сказанное подтверждает растущее значение идеи гуманитаризации образования как системы мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и на формирование личностной зрелости обучаемых. <...> Важно также понимать, что идея гуманитаризации в большей степени связана не с изменениями в содержании образования (насыщением его гуманитарными компонентами), а с созданием условий для включения студента как субъекта образовательной деятельности в процесс познания окружающей действительности и самого себя. <...> Гуманитарные технологии – это средства организации социальной деятельности и социального взаимодействия человека с окружающим миром, позволяющие выразить свое личностное отношение к окружающему миру и самому регулировать характер своих отношений с миром, будь это взаимодействие человека с природой, техникой, информацией, людьми, с самим собой и др. <...> Очевидно, что инновации не сводятся только к созданию идей и распространению новшеств, а в еще большей степени имеют отношение к новаторским преобразованиям в проектировании и реализации профессиональной деятельности и общения, к стилю мышления педагога и др. <...> В связи с этим вопросы содержания педагогического образования и его адекватной инструментовки приобретают гуманитарную направленность, наполняются технологиями, которые становятся эффективным средством приТатьяна Ивановна Шукшина проректор по научной работе, заведующая кафедрой педагогики Мордовского государственного <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт