Культура здоровья педагога как профессиональный феномен

педагоги учителя здоровье педагогов здоровье школьников культура здоровья здоровьесберегающая педагогика

В поисках Светоча России, Педагогический опыт социально-нравственного воспитания студентов вуза физической культуры, ...

Н.Н. Малярчук, Тюменский государственный университет Культура здоровья педагога как профессиональный феномен Автор статьи характеризует современные модели обеспечения здоровья обучающихся, поднимает проблему влияния педагогической деятельности как на здоровье самих педагогов, так и на здоровье воспитанников, раскрывает суть профессиональной составляющей культуры здоровья педагогов. модели здоровьесбережения, здоровьесберегающий потенциал педагогической деятельности, культура здоровья педагога. <...> К моменту окончания средней школы 60–70% школьников имеют 3–4 морфофунк - циональных отклонения, 10–20% де - тей – 1–2 отклонения, абсолютно здоровые дети практически отсутствуют. <...> Очевидно, что серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей оказывают социально-экономические проблемы, экологическое неблагополучие страны, генетическая отягощенность. <...> Реализация здоровьесозидающей профессиональной деятельности в школе может осуществляться педагогом, который компетентен в вопросах сохранения и формирования здоровья школьников, владеет культурой здоровья в качестве составляющей педагогической культуры. <...> С.Н. Горбушиной (2005), рассмотрены мировоззренческие детерминанты фор мирования культуры здоровья будущих педагогов. <...> Т., 2000; Уткина Л.И., 1998), валеологического самосознания (Степкина Е.В., 2001), психовалеологической компетентности (Глухих Т.А., 2000), валеологической культуры (Лебедченко С.Ю., 2000; Новоселова И.И., 2000), ценностного отношения к здоровому образу жизни (Овчинникова Л.Н., 2003) и культуре здоровья (Новоселова И.И., 2000; Литвинова З.Н., 2004), обучению здоровьесберегающим технологиям (Стригин В.В., 2002). <...> Авторы, рассматривая процесс формирования культуры здоровья студентов педагогических специальностей, делают акцент на возможностях социокультурной и образовательной среды вуза с привлечением предметного потенциала учебных курсов (физической культуры, валеологии, безопасности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт