ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПЫТ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
На основе системной методологии проведен анализ содержания понятия «экономика образования», выделены ее характеристики как прикладной науки, практической деятельности и учебной дисциплины. Системно представлены основные методологические элементы каждой из них: объект, предмет, цель, задачи, субъект, результаты деятельности. Результатом экономики образования являются новые знания (понятия, термины, концепции, подходы, отражающие специфику экономических отношений и процессов в системе образования), новые методы исследований, повышение эффективности экономических отношений и процессов при оказании образовательных и иных услуг, осуществляемых образовательными организациями, а также знания, умения, навыки, компетенции, способности и деловые качества, позволяющие рационально выполнять экономическую деятельность в образовательных организациях.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
160
УДК 37.014.54
ББК Ч404к94
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ГСНТИ 16.21.27
Код ВАК 13.00.02
Поздняк Светлана Николаевна,
доктор педагогических наук, профессор, кафедра географии и методики географического образования, Уральский государственный
педагогический университет; 620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. <...> 26; e-mail: pozdnyak_sn@mail.ru
Столяров Владимир Ильич,
кандидат экономических наук, доцент, кафедра технологии и экономики, Уральский государственный педагогический
университет; 620017, г. Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. <...> 26; e-mail: stolarov_vi@. mail ru
ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПЫТ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: экономика образования; образовательная услуга; прикладная наука; практическая
деятельность; учебная дисциплина; системный анализ; система; целостность; организация. <...> На основе системной методологии проведен анализ содержания понятия «экономика
образования», выделены ее характеристики как прикладной науки, практической деятельности
и учебной дисциплины. <...> Результатом экономики образования
являются новые знания (понятия, термины, концепции, подходы, отражающие специфику
экономических отношений и процессов в системе образования), новые методы исследований,
повышение эффективности экономических отношений и процессов при оказании образовательных
и иных услуг, осуществляемых образовательными организациями, а также знания, умения, навыки,
компетенции, способности и деловые качества, позволяющие рационально выполнять экономическую
деятельность в образовательных организациях. <...> Stolyarov Vladimir Ilych,
Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Department of Technology and Economics, Ural State Pedagogical University,
Ekaterinburg, Russia. <...> Ц
ель статьи – основываясь на
методологии системного подхода
выявить существенные признаки и представить
методологические характеристики
экономики образования как прикладной
науки, практической деятельности и учебной
дисциплины, что составляет необходимое
условие для конструирования содержания <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы:
РУАЭСТ (RUAEST)