ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

педагогический поиск методологическая компетентность научно-педагогическое исследование педагог-исследователь

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ, ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ, ...

156 Высшее образование в России • 4, 2016 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДОЛЬФ Владимир Александрович – др пед. наук, проф., зав. кафедрой педагогики. <...> Автор статьи обращает внимание на один из аспектов педагогичес кого поиска – влияние результатов научнопедагогических исследований на качество педагогических инноваций в практике образования и качество подготовки кадров выс шей квалификации. <...> Педагогический поиск рассматривается как интегрированный, междисциплинарный феномен современной науки, раскрывается понятие «методо логическая компетентность» педагогаисследователя. <...> Ключевые слова: педагогический поиск, методологическая компетентность, на учнопедагогическое исследование, педагогисследователь Для цитирования: Адольф В.А. <...> Педагогический поиск в контексте формирования методологической компетентности // Высшее образование в России. <...> В данной статье хотел бы поделиться с коллегами некоторыми мыслями, навеян ными дискуссиями с педагогамиисследо вателями и публикациями в различных из даниях. <...> Опыт научного руководства, участие в работе диссертационных советов по педа гогическим наукам позволяют мне проявить некоторую смелость и высказать свою по зицию по вопросам, связанным с педагоги ческим поиском в образовании [1–3]. <...> Все это позволяет предположить, что педагогическим сообще ством осознается проблема множественно сти, вариативности педагогического знания (подходов, способов, терминов, авторских версий и т.п.) <...> Например, бытует мнение, что применение естественнонауч ной парадигмы в педагогических исследо ваниях далеко не всегда оправданно. <...> Сложен изучае мый объект и предмет исследования, пред лагаемые модели носят упрощенный или обобщенный характер, положительные ре зультаты эксперимента не всегда удается эмпирически обосновать (если иметь в виду массу неучтенных факторов), становится <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт