КОНЦЕПЦИЯ МНОГООБРАЗИЯ ВИДОВ ПОЗНАНИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

современная теория познания виды познания типы знания практическое познание высшее образование система квалификационной оценки

ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ АКАДЕМИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИЗНЕС-ИНКУБАТОРА УГТУ И ИМИДЖ ВУЗА, ...

Педагогика высшей школы КОНЦЕПЦИЯ МНОГООБРАЗИЯ ВИДОВ ПОЗНАНИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАРТИШИНА Наталья Ивановна – др филос. наук, проф., зав. кафедрой философии и культурологии, Сибирский государственный университет путей сообщения. <...> Приведены основные положения современного направления в эписте- мологии – философской концепции многообразия видов познания. <...> Показано, что в системе обра- зования транслируется как научное, так и предметно-практическое знание, что при- водит к стратегическому противоречию: функционирование здесь двух различных типов знания не может эффективно реализовываться в унифицированных формах. <...> Ключевые слова: современная теория познания, виды познания, типы знания, прак- тическое познание, высшее образование, система квалификационной оценки Для цитирования: Мартишина Н.И. <...> Концепция многообразия видов познания и стратегические ориентиры высшего образования // Высшее образование в России. <...> В ещё большей степени это касается фило софской теории познания, которая доста точно часто имеет прямое приложение к познавательной практике; более того, не которые технические моменты познава тельной деятельности невозможно пра вильно реализовать без философского осмысления их сущности (примером слу жит, в частности, определение статуса объекта и предмета научного исследования [см. <...> Будучи теоретическим исследо ванием достаточно общего характера, она позволяет отчетливо увидеть противоре чие, которое в перспективе может оказать ся критическим в стратегии модернизации российского высшего образования. <...> Глав ная идея концепции состоит в рассмотре нии различных видов познания (обыденно го, научного, религиозного, художествен ного и др.) как сосуществующих в ко гнитивном пространстве способов осуществления познавательной деятельно сти, каждый из которых вырабатывает и ре 55 56 Высшее образование в России • 6, 2016 ализует <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт