Технология обучения, ее место и роль в структуре анализа урока

технология обучения качество обучения подготовка кадров национальные программы учебный процесс интерактивные методы обучения профессионально-педагогическая деятельность гармоничное развитие личности профессиональное самовоспитание учебные программы

Небесная любовь и земная любовь, Социализация личности в юридической науке, ...

Актуальные проблемы современной науки, 3, 2012 Халмуратова Ж.Г., научный сотрудник Ташкентского института текстильной и легкой промышленности (Узбекистан) ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ, ЕЕ МЕСТО И РОЛЬ В СТРУКТУРЕ АНАЛИЗА УРОКА В статье рассматриваются вопросы, связанные с личностно-ориентированной технологией обучения; критериями эффективности сориентированных на развитие педагогического процесса; условия формирования и развития профессиональных умений личности; условий проведения качественного и научно-практического анализа урока. <...> Ключевые слова: технология обучения, личностно-деятельностный подход, образовательные ситуации, анализ урока, виды анализа урока. <...> TECHNOLOGY OF TEACHING, ITS PLACE AND ROLE IN STRUCTURE OF ANALYSIS OF THE LESSON The article considers problems connected with the personal oriented teaching technology; the criteria of effectiveness oriented to the development of educational process; the conditions of forming and development professional skills of person; the conditions of realization high-quality and scientifically practical analysis of the lesson. <...> Key-words: technology education, personality and activity approach, the educational situation, the analysis of the lesson, the lesson analysis. <...> Это в основном относится к системе непрерывного педагогического процесса по управлению и совершенствованию учебной деятельности, различающихся между собой по уровням общения. <...> Идея развивающего личностноориентированного обучения будущих специалистов стала основой разработки современной технологии обучения, основными принципами которой являются: усиление роли самостоятельной, самообразовательной и поисково-исследовательской деятельности учащихся и студентов; учет их интересов и индивидуальных особенностей; сочетание контроля, самоконтроля и самоанализа; сочетания и развития логического мышления у учащихся и студентов в учебно-воспитательном процессе и др. <...> Конкретное определение целей урока предопределяет отбор содержания, организацию, интерактивные методы и средства, методы анализа и оценки достигаемых результатов, а также учитывает уровень мастерства учителей, готовность учащихся к обучению, их индивидуальные <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт