Ценностные ориентации старшеклассников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования

ценностные ориентации учреждения дополнительного образования общеобразовательные учреждения старшеклассники терминальные ценности инструментальные ценности эмпирические исследования

Проблемы рынка труда в условиях изменяющейся бизнес-среды, Территориальное общественное самоуправление как инструмент эффективного управления городскими территориями, ...

Г. П. Редя ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. <...> Исследуются особенности ценностных ориентаций учащихся 10–11-х классов, занимающихся в системе дополнительного образования, по сравнению с их сверстниками, обучающимися только в общеобразовательных школах. <...> Показано, что для системы личностных ценностей старшеклассников, посещающих различные кружки и секции, характерна большая их непротиворечивость и большая зрелость. <...> Ключевые слова: смысложизненные ожидания, терминальные ценности, инструментальные ценности, учреждения дополнительного образования детей как институт социализации. <...> Материалы настоящей статьи основаны на результатах эмпирического исследования, проведенного со старшеклассниками общеобразовательных школ, из которых специально была выделена группа старшеклассников, занимающихся в учреждениях дополнительного образования. <...> Всего в исследовании приняли участие 264 старшеклассника, из которых 138 занимаются в различных учреждениях дополнительного образования, а 126 учащихся не посещали учреждения дополнительного образования (в эту группу вошли как старшеклассники обычных школ, так и учащиеся гимназий). <...> Целью исследования явилось сравнительное изучение и анализ особенностей ценностных ориентаций старшеклассников, занимающихся в системе дополнительного образования, по сравнению с их сверстниками, обучающимися в массовых общеобразовательных школах и в гимназиях. <...> Д. А. Леонтьев выделяет три формы существования ценностей: – общественные идеалы – выработанные общественным сознанием и присутствующие в нем обобщенные представления о совершенстве в различных формах общественной жизни; – предметное воплощение этих идеалов в деяниях или произведениях конкретных людей; – мотивационные структуры личности («модели должного»), побуждающие ее к предметному воплощению в своем поведении и деятельности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт