Педагогические условия развития самостоятельности студентов
Рассмотрен педагогический эксперимент, целью которого является апробация программы развития самостоятельности студентов вуза.
Авторы
Тэги
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
К.Г. Чикнаверова,
Московский государственный институт международных отношений
Педагогические условия развития
самостоятельности обучающихся
в учебном процессе вуза
развитие самОстОятеЛьнОсти
студентОв как психОЛОгОметОдОЛОгическая
прОбЛема
Анализ научно-педагогической литературы
последних десятилетий показывает,
что проблема личностного
становления студента в ходе обучения
в вузе становится все более актуальной. <...> На основе изучения научно-теоретической
литературы была разработана
процедура проведения педагогического
эксперимента, целью которого
явилась апробация предварительно
подготовленной программы развития
самостоятельности студентов. <...> В эксперименте
приняли участие 10 преподавателей
и 190 студентов.
педагОгический эксперимент
Педагогический эксперимент проходил
в четыре этапа: зондирующий, констатирующий,
формирующий и контрольный. <...> На данном этапе применялся
метод наблюдения, с помощью которого
корректировалась программа
эксперимента. <...> 64
По итогам этапа были проанализированы
результаты, полученные в ходе
тестирования, и в связи с этим определены
наиболее эффективные методы
и формы организации учебной деятельности,
уточнены педагогические
условия, способствующие развитию
самостоятельности, которые и вошли
в программу экспериментального обучения. <...> Модель
учебной деятельности, разработанная
на данном этапе, легла в
основу авторской программы, базирующейся
на принципах сознательности,
активности, самостоятельности, самоопределения. <...> Основными из них являлись
следующие:
– интеграция аудиторной и внеаудиторной
форм учебной деятельности
при определяющей роли первой;
– совместная учебная деятельность,
основанная на отношениях сотрудничества
преподавателя и студентов, а
также студентов друг с другом;
– интенсивность и оперативность
обратной связи. <...> На констатирующем этапе эмпирического
исследования была проведена
диагностика:
– особенностей учебной деятельности <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: