Физический практикум в системе формирования профессиональной компетентности студента медицинского вуза

высшее образование медицинское образование высшие учебные заведения вузы медицинские вузы студенты-медики будущие врачи врачи компетентностный подход компетентность профессиональная компетентность фундаментализация образования методы обучения преподавание физики физика биологическая физика биофизика физический практикум лабораторные работы

Единый государственный: удастся ли его приватизировать?, Разработка критериальной модели для независимой оценки деятельности вуза категории "Национальный исследовательский университет", ...

М.В. Ломоносова (г. Архангельск), А.В. Тарасова, Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Физический практикум в системе формирования профессиональной компетентности студента медицинского вуза Профессиональная комПетентность в контексте Подготовки будущих врачей Присоединение России к Болонскому процессу актуализировало тему компетентностного подхода в образовании. <...> Эта тема анализируется через призму фундаментализации образования как одного из приоритетов болонского процесса. <...> Предложена парадигма формирования содержания физического практикума через включение человека и методов физического исследования в объектное поле учебной деятельности. описаны конкретные варианты лабораторных работ по медицинской и биологической физике. ключевые слова: профессиональная компетентность, фундаментализация образования, физический практикум, лабораторная работа по медицинской и биологической физике. <...> Ключом к пониманию процесса обучения в медицинском вузе является концепция профессионального образования, ориентированного на формирование у студентов профессиональной компетентности и профессиональных установок. <...> Профессиональная компетентность может быть определена как сочетание следующих типов компетентности (независимо от конкретной специальности): – концептуальная (научная) компетентность – понимание теоретических основ профессии; – инструментальная компетентность – владение базовыми профессиональными навыками; – интегративная компетентность – способность сочетать теорию и практику; – контекстуальная компетентность – понимание социальной, экономической и культурной среды, в которой осуществляется профессиональная деятельность; – адаптивная компетентность – The concept of professional competence, its types and levels in the light of the fundamental ization as one of the priorities of the Bologna process is described. <...> Уровень профессиональной компетентности будущих врачей как субъектов профессиональной <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт